Minh chứng đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp; sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và cộng đồng.
a
Không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và học sinh.
Điểm 5-6
Luôn giữ gìn, không làm bất cứ điều gì tổn hại đến phẩm chất, danh dự và uy tín của nhà giáo.
Điểm7-8
Đấu tranh phê phán những việc vi phạm phẩm chất, danh dự và uy tín của nhà giáo.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế.
Điểm dưới 5
b
Sống trung thực, lành mạnh, giản dị phù hợp với môi trường giáo dục.
Điểm 5-6
Gương mẫu trong lối sống, đạo đức, tác phong, được học sinh và phụ huynh tín nhiệm.
Điểm7-8
Gương mẫu thực hiện và chủ động giúp đỡ đồng nghiệp thực hiện lối sống, đạo đức, tác phong phù hợp với môi trường giáo dục, có uy tín cao trong đồng nghiệp, nhân dân và học sinh.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế.
Điểm dưới 5
c
Không thực hiện hành vi tiêu cực trong cuộc sống.
Điểm 5-6
Xử lý các công việc trong cuộc sống, trong giảng dạy và giáo dục luôn giữ thái độ công tâm, không lạm dụng quyền hành, không gây phiền hà hoặc chỉ vì lợi ích cá nhân.
Điểm7-8
Tích cực đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy giáo dục.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế.
Điểm dưới 5
d
Tự xác định điểm mạnh, điểm yếu về trình độ chính trị, chuyên môn và nghiệp vụ sức khỏe để đề ra những nội dung thích hợp cần tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện sức khỏe.
Điểm 5-6
Chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, thường xuyên rèn luyện sức khỏe.
Điểm7-8
Kiên trì, khắc phục mọi khó khăn để thực hiện kế hoạch nêu trên, tự đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc tự học, tự bồi dưỡng và rèn luyện sức khỏe.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế.
Điểm dưới 5
Yêu cầu 5: Trung thực trong công tác; đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh. 
a
Không vì thành tích mà báo cáo sai kết quả giáo dục và giảng dạy.
Điểm 5-6
Thực hiện nhiệm vụ được phân công, đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh luôn giữ thái độ trung thực, làm việc thực chất và đảm bảo đúng thực tế.
Điểm7-8
Tích cực đấu tranh chống những biểu hiện thiếu trung thực trong cuộc sống, trong đánh giá kết quả giảng dạy và giáo dục.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế.
Điểm dưới 5
b
Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, giữ thái độ đoàn kết với đồng nghiệp.
Điểm 5-6
Sẵn sàng chia sẽ với kinh nghiệm hoặc công việc đối với đồng nghiệp trong công tác giáo dục và giảng dạy, xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết cùng tiến bộ.
Điểm7-8
Thường xuyên hợp tác, tiếp thu và áp dụng kinh nghiệm của đồng nghiệp để cải tiến chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học, đoàn kết với mọi người trong tập thể nhà trường và trong cộng đồng.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế.
Điểm dưới 5
c
Có thái độ cầu thị, sẵn sàng tiếp thu những ý kiến đóng góp của cha mẹ học sinh và cộng đồng trong giáo dục học sinh.
Điểm 5-6
Phục vụ nhân dân nhiệt tình, với thái độ đúng mực, tôn trọng và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh.
Điểm7-8
Chủ động tìm hiểu những khó khăn, vướng mắc trong giáo dục học sinh của nhân dân, đề xuất giải pháp khắc phục, hết lòng giúp đỡ mọi người để giải quyết những khó khăn vướng mắc đó.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế.
Điểm dưới 5
d
Hiểu được hoàn cảnh gia đình, điều kiện và năng lực học tập của mỗi học sinh trong lớp, có thái độ chân thành, gần gũi học sinh, sẵn sàng giúp đỡ khi học sinh gặp khó khăn.
Điểm 5-6
Tôn trọng học sinh, không phân biệt đối xử với học sinh, chủ động giúp đỡ học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đạo đức, tận tình chăm sóc học sinh.
Điểm7-8
Đảm bảo dân chủ trong quan hệ thầy trò, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của học sinh, hết lòng vì học sinh, đặc biệt đối với học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế.
Điểm dưới 5
LĨNH VỰC 2: KIẾN THỨC
Tiêu chí
Nội dung
Mức độ
Yêu cầu 1: Kiến thức cơ bản
a
Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm được nội dung chương trình, sách giáo khoa các môn học ở lớp được phân công giảng dạy.
Điểm 5-6
Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm được nội dung chương trình, sách giáo khoa ở tất cả các khối lớp đối với môn học được phân công giảng dạy.
Điểm7-8
Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức giữa các môn học để có thể tích hợp vào bài giảng của môn học được phân công giảng dạy.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
b
Đề xuất được những nội dung mới, khó dạy hoặc những bài học trong sách giáo khoa có nhiều vấn đề cần đi sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm bắt thật chắc nội dung dạy học.
Điểm 5-6
Hệ thống được một số chủ đề kiến thức của cả cấp học để phục vụ cho việc giảng dạy hiệu quả chủ đề đó ở lớp được phân công dạy.
Điểm7-8
Có kiến thức bộ môn sâu sắc và nắm chắc hệ thống nội dung chương trình, sách giáo khoa ở các khối lớp đối với môn học được phân công giảng dạy.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
c
Nội dung bài giảng đảm bảo kiến thức cơ bản chính xác, đủ, đúng trọng tâm và đạt chuẩn kiến thức và kĩ năng của môn học.
Điểm 5-6
Nội dung bài giảng đảm bảo chính xác, hệ thống, có kế thừa và phát triển những kiến thức đã học với kiến thức mới.
Điểm7-8
Khai thác, lựa chọn nội dung bài giảng đảm bảo chính xác, cơ bản, đồng thời phát huy được sự năng động, sáng tạo của học sinh.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
d
Tìm hiểu, xác định đúng đối tượng và có kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu, còn nhiều hạn chế hoặc để bồi dưỡng học sinh giỏi trong lớp.
Điểm 5-6
Xây dựng được nội dung, kiến thức để giúp đỡ học sinh yếu, còn nhiều hạn chế hoặc để bồi dưỡng học sinh giỏi trong lớp.
Điểm7-8
Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có kết quả tốt trong việc giúp đỡ học sinh yếu, còn nhiều hạn chế hoặc trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi. 
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
Yêu cầu 2: Kiến thức về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học. 
a
Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm cơ bản về tâm lý, sinh lý của từng học sinh trong lớp.
Điểm 5-6
Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý đối với diện học sinh khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng lực phát triển đặc biệt.
Điểm7-8
Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào tổ chức các hoạt động giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
b
Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm cơ bản về tâm lý, của lứa tuổi học sinh trong lớp.
Điểm 5-6
Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, của học sinh diện khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng lực phát triển đặc biệt (quá tuổi hoặc trước tuổi quy định).
Điểm7-8
Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm phù hợp với học sinh tiểu học.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
c
Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được một số hiểu biết về nội dung và phương pháp giáo dục nói chung ở trường phổ thông.
Điểm 5-6
Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm, những yêu cầu cơ bản về nội dung và phương pháp giáo dục ở trường tiểu học.
Điểm7-8
Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào lựa chọn phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học sinh tiểu học.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
d
Tìm hiểu, nghiên cứu để biết được ý nghĩa, tác dụng của phương pháp giáo dục cá biệt trong hoạt động giáo dục và giảng dạy tiểu học.
Điểm 5-6
Nêu được các phương pháp giáo dục cá biệt cụ thể phù hợp với các đối tượng học sinh để giúp đỡ động viên học sinh rèn luyện, học tập tiến bộ.
Điểm7-8
Nêu một số việc làm cụ thể đã vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về các phương pháp giáo dục cá biệt vào hoạt động giáo dục, giảng dạy.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
Yêu cầu 3: Kiến thức về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.
a
Nêu được mục đích, yêu cầu, tác dụng của việc kiểm tra, đánh giá đối với các hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học.
Điểm 5-6
Giải thích được các nguyên tắc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở tiểu học.
Điểm7-8
Phân tích được mối quan hệ giữa việc đổi mới kiểm tra, đánh giá với việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học ở tiểu học.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
b
Nêu được các quy định về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiểu học.
Điểm 5-6
Giải thích được điểm mạnh, điểm yếu của các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở tiểu học.
Điểm7-8
Phân tích được mối quan hệ giữa nội dung cần kiểm tra với lựa chọn phương pháp, hình thức kiểm tra để đảm bảo bài kiểm tra có giá trị và đáng tin cậy.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
c
Thực hiện việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh theo đúng quy định như văn bản hướng dẫn của Bộ.
Điểm 5-6
Thực hiện việc kiểm tra, đánh giá một cách linh hoạt đảm bảo chính xác, đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể của lớp.
Điểm7-8
Vận dụng sáng tạo các phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá theo tinh thần đổi mới; sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá để rút kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy đồng thời thông báo với học sinh để tự sửa chữa, phấn đấu tiến bộ.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
d
Soạn các đề kiểm tra theo đúng mẫu như trong sách giáo viên hoặc theo đúng mẫu hướng dẫn của cấp chỉ đạo.
Điểm 5-6
Vận dụng hướng dẫn của cấp chỉ đạo một cách linh hoạt để soạn được các đề kiểm tra đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể của lớp học.
Điểm7-8
Kết hợp sáng tạo các dạng bài kiểm tra trắc nghiệm hoặc tự luận để soạn được các đề kiểm tra có chất lượng, vừa đánh giá được kiến thức, kỹ năng cơ bản vừa phát huy được năng lực học tập sáng tạo của học sinh.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
Yêu cầu 4: Kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc. 
a
Tham gia đầy đủ và học tập nghiêm túc các lớp bồi dưỡng về thời sự chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ do các cấp chỉ đạo tổ chức.
Điểm 5-6
Có kế hoạch và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình động chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ.
Điểm7-8
Vận dụng kết quả bồi dưỡng, tự bồi dưỡng các vấn đề nêu trên vào điều chỉnh nâng cao hiệu quả các hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
b
Có nghiên cứu, tìm hiểu, ghi chép cập nhật thông tin về các vấn đề xã hội và nhân văn liên quan đến giáo dục các vấn đề đó ở tiểu học.
Điểm 5-6
Nêu được những nội dung cơ bản về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận của trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội.
Điểm7-8
Tích hợp được các vấn đề nêu trên vào bài giảng một cách thiết thực để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
c
Tiếp cận và có hiểu biết sơ giản về tính năng, tác dụng của các phương tiện nghe nhìn thông dụng đối với hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học.
Điểm 5-6
Biết thực hiện các thao tác cơ bản khi sử dụng phương tiện nghe nhìn để chuyền tải hình ảnh, âm thanh phục vụ cho giảng dạy và giáo dục.
Điểm7-8
Nêu được một số hoạt động giáo dục, giảng dạy có sử dụng phương tiện nghe nhìn một cách có hiệu quả, phù hợp với học sinh tiểu học.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
d
Có tham gia bồi dưỡng về tin học, hoặc ngoại ngữ, hoặc tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, hoặc có tham gia viết sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy.
Điểm 5-6
Biết sử dụng máy tính soạn thảo văn bản, hoặc biết ngoại ngữ đọc được tài liệu tiếng nước ngoài, hoặc giao tiếp được bằng tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác hoặc hoàn thành một sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy.
Điểm7-8
Nêu được một số việc đã vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về tin học hoặc ngoại ngữ, hoặc tiếng dân tộc, hoặc sáng kiến, kinh nghiệm vào hoạt động giáo dục và giảng dạy.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
Yêu cầu 5: Kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác.
a
Tham gia đầy đủ và học tập nghiêm túc các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội và các Nghị quyết của địa phương.
Điểm 5-6
Nêu được đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, những ưu tiên phát triển của địa phương; xác định thông tin liên quan đến giáo dục và giảng dạy ở nhà trường.
Điểm7-8
Vận dụng sự hiểu biết về địa phương vào điều chỉnh các hoạt động giáo dục gắn nhà trường với thực tiễn của địa phương.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
b
Có nghiên cứu, tìm hiểu, tham gia các buổi nghe báo cáo về tình hình giáo dục tiểu học ở địa phương.
Điểm 5-6
Nêu được tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa phương.
Điểm7-8
Đề xuất với nhà trường các phương hướng hoạt động để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
c
Nêu được khả năng tham gia của gia đình và cộng đồng vào việc rèn luyện và học tập của học sinh.
Điểm 5-6
Xác định được những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của gia đình và cộng đồng đến việc rèn luyện và học tập của học sinh.
Điểm7-8
Vận dụng sự hiểu biết về những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của gia đình và cộng đồng để điều chỉnh hoạt động giáo dục và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của học sinh.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
d
Nêu được các hoạt động truyền thống về thể thao, văn hóa, xã hội, phong tục tập quán của địa phương.
Điểm 5-6
Xác định thông tin từ các hoạt động truyền thống nêu trên có liên quan đến giáo dục và giảng dạy ở nhà trường.
Điểm7-8
Vận dụng sự hiểu biết về những hoạt động truyền thống nêu trên để điều chỉnh các hoạt động giáo dục và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với môi trường xã hội của địa phương.
Điểm 9-10
Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Điểm dưới 5
LĨNH VỰC 3: KĨ NĂNG SƯ PHẠM
Tiêu chí
Nội dung
Mức độ
Yêu cầu 1: Lập được kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới. 
a
Xây dựng được kế hoạch dạy học cả năm học theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo
Điểm 5-6
Xây dựng được kế hoạch dạy học cả năm học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà trường và địa phương.
Điểm7-8
Xây dựng được kế hoạch dạy học cả năm học có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng tạo trong việc cụ thể hóa chương trình của Bộ vào hoạt động giảng dạy và giáo dục
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
b
Xây dựng được kế hoạch dạy học của từng tháng dựa trên kế hoạch năm học theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo
Điểm 5-6
Xây dựng được kế hoạch dạy học của tháng bao gồm hoạt động nội khóa, ngoại khóa theo các chủ đề trong năm học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà trường và địa phương
Điểm7-8
Xây dựng được kế hoạch dạy học cả tháng có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng tạo trong việc cụ thể hóa kế hoạch cả năm hoc vào hoạt động giảng dạy và giáo dục phù hợp với chủ đề tháng đó
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
c
Xây dựng được lịch học của từng tuần dựa trên kế hoạch tháng theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo
Điểm 5-6
Xây dựng được kế hoạch dạy học của tuần bao gồm phân phối tiết dạy trong tuần, những hoạt động nội khóa, ngoại khóa phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà trường và địa phương.
Điểm7-8
Xây dựng được kế hoạch dạy học của tuần có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động sáng tạo trong việc cụ thể hóa chương trình giáo dục của Bộ và hoạt động giảng dạy và giáo dục phù hợp với chủ đề của tuần đó.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
d
Soạn được giáo án theo hướng dẫn của cấp chỉ đạo (soạn giáo án đấy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau một năm giảng dạy).
Điểm 5-6
Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hiện rõ các hoạt động dạy học tích cực của thầy và trò, phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp và nhà trường.
Điểm7-8
Soạn giáo án có nhiều phương án đối với các đối tượng, thể hiện sự chủ động trong việc phát huy tính năng động, sáng tạo của hoc sinh. Hoặc có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn bài theo hướng phát triển nhận thức của học sinh
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
Yêu cầu 2: Tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp phát huy được tính năng động sáng tạo của học sinh. 
a
Bao quát được lớp học; sử dụng các phương pháp dạy học đảm bảo học sinh tiếp thu được bài và hoàn thành các yêu cầu cơ bản của tiết dạy.
Điểm 5-6
Làm chủ được lớp học, kể cả ở lớp ghép hoặc ở điểm trường; lựa chọn và sử dụng hợp lí các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh.
Điểm7-8
Biết phối hợp linh hoạt các phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học gây được hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập của học sinh; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện tạo sự tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; hoặc biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức của học sinh.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
b
Có thực hiện kiểm tra, đánh giá khi đặt câu hỏi hoặc quan sát học sinh làm bài ở lớp và thực hiện sửa chữa, uốn nắn những sai sót của học sinh nhưng còn thụ động.
Điểm 5-6
Lựa chọn và sử dụng hợp lí các câu hỏi kiểm tra hoặc bài tập kiểm tra nhằm phát huy năng lực học tập của các đối tượng học sinh; chấm sửa bài kiểm tra một cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ.
Điểm7-8
Biết kết hợp linh hoạt giữa nội dung kiểm tra và các hình thức kiểm tra gây được hứng thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động hoc tập của học sinh và giúp học sinh biết cách tự sửa chũa những sai sót để tiến bộ.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
c
Sử dụng các thiết bị, đồ dùng dạy học theo quy định trong danh mục đối với lớp được phân công dạy học
Điểm 5-6
Lựa chọn và sử dụng thiết bị, đồ dung dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học.
Điểm7-8
Sử dụng các thiết bị đồ dùng dạy học một cách sáng tạo có hiệu quả cao; biết cách khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ giờ dạy; hoặc có ứng dụng phần mềm dạy học, hoặc làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
d
Lời nói, chữ viết rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng khi giảng dạy và giao tiếp trong phạm vi nhà trường; biết uốn nắn tư thế ngồi, viết và cầm bút của học sinh 
Điểm 5-6
Thay đổi ngữ điệu phù hợp với từng nội dung của bài học và đối tượng học sinh tăng hiệu quả giảng dạy; chữ viết đúng mẫu, trình bài rõ ràng, hợp lý; biết hướng dẫn học sinh cách ghi vở và viết chữ đúng.
Điểm7-8
Sử dụng ngôn ngữ có chọn lọc, truyền cảm thu hút sự chú ý của học sinh; chữ viết đúng mẫu và đẹp, trình bày bảng khoa học có tác dụng nâng cao hiệu quả giờ dạy; biết rèn luyện học sinh giữ vở sạch và viết chữ đẹp.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
Yêu cầu 3: Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. 
a
Xây dựng được kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo quy định của cấp chỉ đạo
Điểm 5-6
Xây dựng được kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp có những biện pháp cụ thể để nắm bắt được tình hình lớp.
Điểm7-8
Đưa ra nhiều biện pháp sáng tạo, có hiệu quả trong việc quản lý lớp học, biết tự điều chỉnh thái độ, hành vi để cùng tiến bộ. Đồng thời thực hiện tốt các chủ điểm giáo dục trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
b
Có biện pháp nắm được hoàn cảnh cụ thể, tình hình đạo đức của học sinh trong lớp; xác định được các nhóm đối tượng học sinh đặc biệt để có những biện pháp giáo dục thích hợp.
Điểm 5-6
Đưa ra những biện pháp cụ thể để thực hiện cụ thể hóa trong giáo dục và giảng dạy nhằm giúp học sinh phát triển năng lực học tập và rèn luyện đạo đức theo điều kiện và hoàn cảnh của mỗi học sinh.
Điểm7-8
Tổ chức giáo dục và dạy học theo nhóm đối tượng một cách sáng tạo, có hiệu quả, đúng thực chất, không mang tính hình thức; thực hiện giáo dục cá biệt có hiệu quả đối với học sinh còn hạn chế trong rèn luyện đạo đức, hoặc học sinh có năng khiếu môn học, hoặc học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh chuyên biệt.
Điểm 9-10
Không thấy có những biểu hiện trên hoặc còn hạn chế
Điểm dưới 5
c
Biết thông qua các hính thức liên lạc để duy trì mối quan hệ với cha mẹ học sinh và cộng đồng.
Điểm 5-6
Có chương trình nội dung