Sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn Toán làm tăng kết quả học tập môn Toán của học sinh lớp 5 (Trường TH Tân Quới 1)

Bài tập: TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN QUỚI 1
KẾ HOẠCH NCKHSPƯD
Tên đề tài: Sử dụng PP trò chơi trong dạy học môn Toán làm tăng kết quả học tập môn Toán của HS lớp 5 (Trường TH Tân Quới 1) 
Bước
Hoạt động
1. Hiện trạng
- 05 học sinh lớp 8A3 học yếu phần nhiệt lượng môn vật lý 8. 
- Giáo viên bộ môn đã có hướng dẫn cho học sinh kiến thức phần nhiệt lượng nhưng kết quả đạt được chưa cao.
2. Giải pháp thay thế
 - Giáo viên tiến hành phụ đạo cho 05 học sinh yếu kém lớp 8A3.
3. Vấn đề nghiên cứu
 - Giáo viên phụ đạo cho 05 học sinh yếu kém lớp 8A3 phần nhiệt lượng có góp phần làm tăng kết quả học tập của bộ môn Vật Lý 8 ở Trường THCS Tân Bình hay không ? 
Giả thuyết nghiên cứu:
 - Có. Việc tiến hành phụ đạo cho 05 học sinh yếu kém lớp 8A3 phần nhiệt lượng góp phần làm tăng kết quả học tập của bộ môn vật lý 8 ở Trường THCS Tân Bình .
4. Thiết kế
 Sử dụng dạng thiết kế kiểm tra trước và sau khi tác động với các nhóm tương đương.
Nhóm
Kiểm tra trước tác động
Tác động
Kiểm tra sau tác động
N1
O1
Phụ đạo cho hs yếu kém
O3
N2
O2
 Không tác động
O4
 N1: Lớp 8A3 trường THCS Tân Bình, 5 học sinh.
 N2: Lớp 8A2 trường THCS Tân Bình, 5 học sinh
 N1, N2 có số lượng học sinh, kết quả học tập môn Vật lý là tương đương.
 Kiểm tra (O1,O2): kết quả học tập môn Vật lý của hai nhóm.
Kiểm tra (O3, O4): kiểm tra kết quả học tập phần nhiệt lượng của học sinh hai nhóm.
5. Đo lường
+ Công cụ đo: (Đo kiến thức cho cả 2 nhóm tác động và đối chứng)
 1. Đề kiểm tra: được cho theo ma trận sau: thang điểm 10. 
Câu 1
Câu 2
Câu 3
Câu 4
Câu 5
Nhận biết
2 điểm
2 điểm
Hiểu
2 điểm
2 điểm
Vận dụng
2 điểm
 2. Đáp án, biểu điểm.
+ Phương pháp kiểm chứng độ tin cậy:
 Sử dụng Phép kiểm chứng T-Test độc lập để kiểm tra sự tương đương của hai nhóm từ hai giá trị trung bình của hai nhóm.
Nhóm thực nghiệm
Nhóm đối chứng
HS
Trước tđ
Sau tđ
Trước tđ
Sau tđ
Mốt
4
5
4
3
Trung vị
3
5
3
3
Giá trị TB
2,8
5
2,8
3,2
Độ lệch chuẩn
1,3038
0,7071
1,3038
1,4832
Giá trị T-test độc lập, p=
1
0,040211
SMD
1,30639
HS tương quan tr&s của nhóm thực nghiệm r=
0,56
HS tương quan tr&s của nhóm đối chứng, r=
0,94
6. Phân tích
+ Giá trị T-test độc lập của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước tác động p=1 >0,05 khẳng định giá trị TB của hai nhóm (2,8 và 2,8) là tương đương nhau không phải tác động mà do tính ngẫu nhiên.
+ Giá trị T-test độc lập của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng sau tác động p=0,04 < 0,05 khẳng định giá trị TB là có ý nghĩa.
 + Giá trị SMD = 1,30639 khẳng định mức độ tác động ES là rất lớn.
7. Kết quả
 Hệ số tương quan trước và sau tác động của nhóm thực nghiệm r=0,56 và hệ số tương quan trước và sau tác động của nhóm đối chứng r=0,94 là rất lớn nói lên mức độ tương quan về điểm số của các nhóm trước và sau tác động là có sự tương quan cao, giá trị T-test độc lập của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng sau tác động p=0,04 < 0,05 và giá trị SMD = 1,30639 khẳng định mức độ tác động của đề tài có ít yếu tố ngẫu nhiên và sự tác động của đề tài là lớn