Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 2A Trường tiểu học Suối Dây B, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh - Năm học 2011 - 2012

giữa HKII đến tháng 04/2012: Hoàn thành đề tài .
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .
 	 a) Đọc tài liệu :
- Tôi đọc tài liệu để nắm cấu tạo, cách hướng dẫn viết, khoảng cách của con chữ: 
	+ Dạy tập viết ở tiểu học của tác giả Lê A – Trịnh Đức Minh. 
+ Sách giáo viên – sách giáo khoa môn Tiếng Việt lớp 2
+ Em tập viết đúng, viết đẹp – Lớp 1 ( tập 1, tập 2) – Nhà xuất bản Giáo dục 
+ Luyện chữ đẹp, chữ đứng, nét thanh nét đậm.
+ Thế giới trong ta Hỏi đáp về phương pháp dạy Tập viết ở Tiểu học. 
- Tham khảo giáo viên trong tổ, học tập các bạn đồng nghiệp, các thầy cô nhiều năm giảng dạy để giúp tơi cĩ thêm nhiều kinh nghiệm và kỹ năng rèn chữ cho học sinh.
Ngồi ra, tơi cịn tham khảo các tài liệu cĩ liên quan đến việc rèn chữ viết, để từ đĩ có biện pháp nâng cao hơn việc rèn chữ viết cho học sinh.
c) Phương pháp điều tra :
 	 - Quan sát tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách viết chữ của các em khi viết để có biện pháp giúp đỡ cho các em.
 	 - Giáo viên tiến hành điều tra ngay từ đầu năm để từ đó ghi nhận, phân loại từng đối tượng học sinh, chú ý xếp học sinh theo từng loại A, B, C
d) So sánh kết quả:
 - So sánh kết quả ban đầu với kết quả sau khi đổi mới phương pháp giảng dạy phân môn Chính tả để đánh giá hiệu quả sử dụng của đề tài. Cụ thể, tơi so sánh kết quả Khảo sát chất lượng đầu năm với kết quả các giai đoạn thi giữa kì, cuối kì để cĩ biện pháp điều chỉnh cho phù hợp.
 B. NỘI DUNG
 	I. CƠ SỞ LÝ LUẬN :
 Người xưa thường nói “ Luyện nét chữ, rèn nết người” câu nói này quả thật là đúng. Thứ nhất là nét chữ thể hiện được tính cách của con người, thứ hai thông qua nét chữ mà giáo dục nhân cách con người.
Hoa tay
Xưa nay nét chữ nết người
Uốn cho thật dẻo nở mười hoa tay
Yêu người chữ đẹp thơ hay
Xứng danh tài đức dựng xây nước nhà.
Nguyễn Dương Ánh
Thực tế hiện nay, chúng ta đều thấy rằng chữ viết đẹp luôn là nguyện vọng và là mong muốn của tất cả mọi người chúng ta Và hằng năm ngành Giáo dục và Đào tạo luôn mở ra những cuộc thi “ Vở sạch chữ đẹp “ nhằm khuyến khích động viên các giáo viên và học sinh cố gắng rèn chữ viết của mình.
Rèn chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt đối với học sinh. Học sinh viết chữ đẹp có mối quan hệ mật thiết đối với chất lượng của các môn học, kĩ năng viết chữ còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học tốt .
Rèn cho học sinh cĩ tính chịu khĩ, cẩn thận, viết đúng gĩp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, làm tiền đề cho việc học tập và rèn luyện sau này.
Bởi lẽ, chữ viết đĩng vai trị quan trọng trong hoạt động giao tiếp của con người. Viết đúng, chuẩn mới truyền đạt chính xác điều mình muốn bộc lộ. Lúc đĩ người đọc mới hiểu được ý của người viết. Người viết đúng đẹp chứng tỏ là người cĩ học thức, cĩ văn hĩa trong giao tiếp, học tập mới cĩ hiệu quả.
	II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
	Đầu năm học khi tơi nhận lớp, tơi thấy nhiều em viết chưa đẹp, chưa đúng mẫu, viết cịn sai chính tả, chưa biết đặt dấu thanh cho đúng vị trí. Các em học sinh thường viết sai và nhầm lẫn âm đầu s/ x, d/gi, ch/ tr, ; dấu hỏi/ ngã; nhầm lẫn giữa các vần ong/ ơng, uê/ ê, ưa/ ơ Các em thường viết thiếu nét, chiều cao, khoảng cách khơng đúng quy định, cịn lúng túng trong trình bày khổ thơ hay bài văn. Tơi thật sự lo lắng, nỗi băn khoăn lo lắng ấy tràn ngập trong lịng tơi hằng ngày, hàng giờ
	Từ đĩ tơi bắt đầu suy nghĩ tìm hiểu tại sao các em chưa viết đẹp và đúng chính tả. Đĩ là một vấn đề cấp bách đối với bản thân tơi. Sau đĩ, tơi tiến hành tìm ra những giải pháp cụ thể nhằm khắc phục tình trạng này. Để khắc phục được tình trạng trên, tơi đã tìm hiểu và nhận ra những điểm học sinh, giáo viên đã và chưa làm đươc bao gồm:
	+Về học sinh :
	Về cơ bản , các em đã viết đúng các chữ cái để ghi âm, vần, tiếng và bảo đảm đúng cỡ chữ qui định .
	- Một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng, chủ yếu là các chữ hoa, vần, tiếng, từ, 
	- Học sinh viết chưa đúng cỡ chữ về độ cao, rộng, khoảng cách giữa các chữ thường quá hẹp hay quá rộng, ghi dấu thanh không đúng vị trí.
	Ví dụ : Học sinh thường viết không đúng vị trí các chữ như : thường, phượng, ngoài, của 
	- Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp, chưa có tính thẩm mĩ, các nét chữ, các con chữ chưa đều, sự kết hợp các con chữ chưa hài hòa, mềm mại, chữ viết nghiêng ngả lúc bên phải, lúc bên trái một cách tùy tiện .
	- Một số học sinh chưa biết cách trình bày một bài viết vừa đảm bảo tính khoa học, vừa đảm bảo tính thẩm mĩ, chưa biết trình bày một bài văn xuôi khác với bài thơ, thơ lục bát khác với thơ tự do. 
	- Do khối lượng kiến thức bài học, bài tập ngày càng nhiều khiến các em phải tăng tốc độ viết trong giờ học, giờ làm bài nên chữ viết thường không được nắn nót, không đúng qui cách kích cỡ, khoảng cách giữa các chữ không đều. Hiện tượng viết sai nét, sai chữ, bỏ nét, thừa nét, thiếu nét, thiếu dấu hoặc đánh dấu không đúng vị trí diễn ra thường xuyên .
	- Mặt khác một số học sinh chưa có ý thức, tinh thần say mê và quyết tâm rèn luyện, trong giờ học còn lơ là, nhất là trong giờ luyện viết ở một số phân môn như : Tập viết, Tập làm văn, Chính tả
	*Thống kê số liệu học sinh về từng yêu cầu:
	- Học sinh viết đẹp : 2 – 8%
	- Chữ đúng mẫu : 3 – 12%
	- Đúng độ cao : 2 – 8%
	- Trình bày sạch đẹp : 4 – 16%
	+ Về giáo viên : 
	- Giáo viên chưa thật sự chú ý, xem trọng việc rèn chữ viết của mình, chưa coi chữ viết được trình bày trên bảng của mình là trang viết mẫu cho học sinh noi theo.
	- Giáo viên còn lơ là trong việc rèn chữ viết cho học sinh lớp mình, ít kiểm tra nhắc nhở thường xuyên .
	- Giáo viên chưa tạo được hứng thú cho học sinh khi dạy học ở phân môn này, thay vào đó là sự nhàm chán, đơn điệu dẫn đến học sinh viết chữ cẩu thả, tùy tiện .
	- Trong giờ dạy Tập viết, giáo viên hướng dẫn chưa kĩ về cách viết đúng mẫu chữ để học sinh ghi âm, vần, tiếng và dấu thanh. Chữ viết chưa theo đúng qui trình từ nét đầu tiên đến nét cuối cùng của một chữ.
	-Việc hướng dẫn và yêu cầu của giáo viên đối với học sinh trong những tiết Tập viết đôi lúc chưa đến nơi, đến chốn, chưa thật nghiêm khắc với học sinh nên khi viết các em ngồi chưa đúng tư thế, cách để vở, để tay, cách cầm bút chưa khoa học, hợp lí  dẫn đến việc chữ viết chưa đẹp.
	+ Về phụ huynh học sinh: 
	- Ở nhà, phụ huynh học sinh chưa thật sự quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện chữ viết.(Do bận việc làm ăn, đi làm từ 2-3 giờ sáng cho đến chiều nên khơng cĩ thời gian dành cho việc học của con em).
	III. NỘI DUNG VẤN ĐỀ: 
	1. Vấn đề đặt ra:	
	Việc rèn chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt đối với học sinh lớp 2A 
(nhất là đối với học sinh viết chưa đẹp, chữ chưa đúng mẫu). Qua quá trình nghiên cứu tôi đã tìm ra một số giải pháp rèn chữ viết và vận dụng vào thực tế như sau:
	+ Luyện chữ viết cho học sinh
	+ Đổi mới phương pháp rèn chữ viết trong phân môn Tập viết
	+ Đổi mới phương pháp rèn chữ viết trong phân môn chính tả
	2. Giải pháp được vận dụng:
 	 a) Luyện chữ viết cho học sinh: 
	Muốn rèn cho học sinh viết chữ đẹp, tôi thấy cần phải thực hiện tốt các biện pháp sau :
	- Trước hết phải quán triệt, nâng cao nhận thức của giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về phân môn Tập Viết trong môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học ít nhất cũng ngang bằng với các môn học khác . 
	- Giáo viên phải tích cực, không ngừng cải tiến và đổi mới phương pháp dạy và gây hứng thú cho học sinh để không ngừng nâng cao hiệu quả giờ dạy, tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học này. Đồng thời tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác. 
	- Muốn cho học sinh viết chữ đẹp, trước hết và chủ yếu là phải có sự dạy dỗ công phu của các thầy giáo, cô giáo theo một phương pháp khoa học và kinh nghiệm đã được đúc kết cùng với sự quan tâm thường xuyên, sâu sát của các bậc phụ huynh, sự nỗ lực kiên trì của mỗi học sinh. Do vậy khi dạy giáo viên cần chú ý:
	+ Phải coi trọng chữ viết của mình để làm gương cho học sinh. Giáo viên cần viết chữ mẫu mực khi trình bày bảng lớp, chấm bài, ghi lời nhận xét vào bài làm, bài kiểm tra của học sinh cũng như khi ghi sổ liên lạc.
	 + Trong giờ dạy ở bất cứ các môn cần chú ý nhiều đến học sinh khi các em luyện viết để nhắc nhở, rèn cho các em ngồi viết đúng tư thế, rèn thói quen luyện viết chữ đẹp ở mọi lúc, mọi nơi và ở bất cứ môn học nào.
	+ Trong mỗi tiết học Tập viết, trước khi luyện viết giáo viên cần hướng dẫn kĩ cấu tạo nét, độ cao, khoảng cách các con chữ một cách rõ ràng, cụ thể. Sau đó, giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách viết các nét:
Ví dụ: khi dạy tập viết chữ hoa A
	 Giáo viên cho học sinh quan sát chữ mẫu: A
	 Học sinh nêu cấu tạo chữ hoa A: cao 5 ô ly 6 đường kẻ ngang, gồm 3 nét.
	 Giáo viên chỉ vào chữ mẫu miêu tả các nét cho học sinh nghe.
	 Giáo viên hướng dẫn học sinh cách viết.
	Nét 1, đặt bút ở đường kẻ ngang 3, viết nét móc ngược trái, từ dưới lên, nghiêng về bên phải và lượng ở phía trên, dừng bút ở đường kẻ 6. 
	 Nét 2, từ điểm dừng bút ở nét 1, chuyển hướng bút viết nét móc ngược phải, dừng bút ở đường kẻ 2.
	 Nét 3, lia bút lên khoảng giữa thân chữ, viết nét lượn ngang, thân chữ từ trái qua phải. 
	 + Giáo viên nhắc nhở học sinh khi viết cần viết đúng khoảng cách giữa các tiếng bằng một con chữ o.	
 + Tiếp theo, giáo viên cho học sinh nhắc lại rồi mới viết. Giáo viên chú ý uốn nắn, tuyên dương kịp thời với những cố gắng của các em.
 	+ Khi dạy và luyện chữ viết cho học sinh theo tinh thần đổi mới phương pháp giảng dạy, cần tạo điều kiện để cho học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ) tự giác luyện tập và rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
	+ Hằng tuần giáo viên nên có kiểm tra, chấm điểm và có sơ tổng kết kịp thời điểm vở sạch chữ đẹp cho học sinh nghe để giúp các em có hướng phấn đấu, rèn luyện thêm.
	- Ngay từ đầu năm giáo viên cần hướng dẫn kĩ để học sinh tuân thủ nghiêm ngặt và thực hiện đúng các nguyên tắc về tư thế ngồi viết, cách để tay, cầm bút, cách để vở ). Nơi ngồi viết có đủ ánh sáng và đúng qui định, cầm bút theo chiều ngồi, bút nghiêng so với mặt giấy khoảng 45 độ .
	- Mặt khác : Nhằm bồi dưỡng lòng say mê và tinh thần quyết tâm rèn chữ viết đẹp cho học sinh giáo viên nên cho học sinh tham khảo một số bài viết, vở viết mẫu của thầy hoặc các bài dự thi đã đạt giải cao trong phong trào thi đua viết chữ đẹp của học sinh. Giáo viên có thể kể cho các em nghe một số mẫu truyện về gương kiên trì luyện tập của người xưa .
	Ví dụ: Giáo viên kể cho học sinh nghe mẩu chuyện “ Văn hay nhưng chữ phải đẹp”. Qua tấm gương của ông Cao Bá Quát để giáo dục các em, giúp các em thêm tin tưởng, thêm quyết tâm say mê rèn luyện chữ viết của mình theo gương người xưa. 
Đổi mới phương pháp rèn chữ viết trong phân môn Tập viết:
	 Qui trình dạy Tập viết 
	* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh viết chữ hoa:
	a/ Quan sát số nét, quy trình viết chữ hoa:
	-Yêu cầu học sinh quan sát mẫu chữ và lần lượt tả lời câu hỏi: 
	+ Chữ hoa cao mấy đơn vị, rộng mấy đơn vị chữ?
	+ Chữ hoa đĩ gồm mấy nét?
	+ Đĩ là những nét nào?
	- Giáo viên chỉ vào khung chữ mẫu và hướng dẫn quy trình viết từng nét, cách đặt bút và điểm kết thúc.
	b/ Viết bảng :
	- Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ hoa vào trong khơng trung sau đĩ cho các em viết vào bảng con.
	+ Các em viết vào bảng con.
	+ Giáo viên quan sát giúp đỡ các em viết cịn yếu.	
	* Hoạt động 2 : Hướng dẫn viết cụm từ ứng dụng :
	a/ Giới thiệu cụm từ ứng dụng:
	- Yêu cầu học sinh mở vở tập viết, đọc cụm từ ứng dụng .
	+ Học sinh đọc cụm từ ứng dụng.
	+ Giáo viên hỏi về ý nghĩa của cụm từ ứng dụng.
	b/ Quan sát nhận xét:
	+ Cụm từ gồm mấy tiếng? Là những tiếng nào?
	+ So sánh chiều cao chữ hoa với một chữ khác.
	+ Những chữ nào cĩ chiều cao bằng chữ hoa đang học?
	+ Nêu độ cao các chữ cịn lại.
	+ Khoảng cách giữa các tiếng viết như thế nào?
	c/ Viết bảng:
	- Yêu cầu học sinh viết tiếng cĩ chữ hoa vào bảng, chú ý chỉnh sữa cho các em.
	* Hoạt động 3: Viết vào vở tập viết
	- Giáo viên viết ở bảng lớp, học sinh lần lượt viết vào vở tập viết.
	- Giáo viên theo dõi, nhắc nhở học sinh viết, nhất là các em viết sai, viết chậm.
	- Chấm điểm và nhận xét bài viết của học sinh.
	Rèn viết tập viết là rất quan trọng đối với việc rèn chữõ viết của các em, do đó giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy tập viết để gây sự hứng thú học tập, từ đó các em sẽ thêm ham thích rèn chữ hơn .
	Khi dạy tập viết ở lớp 2, giáo viên cần chuẩn bị mẫu chữ viết hoa, trên bảng lớp phải có dòng kẻ giống như trong tập viết của các em.
	 Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu chữ và các em phải tự khám phá ra cấu tạo của chữ, độ cao của chữ và qui trình viết của con chữ (cách đặt bút và kết thúc ở dòng kẻ thứ mấy). Cuối cùng, giáo viên chốt lại và hướng dẫn các em cách viết con chữ lần nữa sẽ khắc sâu hơn.	
	- Trước khi cho học sinh viết vào vở, giáo viên hướng dẫn cách viết từng chữ tiếng trên bảng lớp, giáo viên quan sát xem các em viết đúng mẫu và đẹp chưa, sau đó giáo viên mới cho các em viết tiếp hết những chữ còn lại.
	 - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh viết trên không trung khoảng hai, ba lần sau đó mới cho viết vào bảng con. Ngoài ra, để gây sự hứng thú trong luyện viết chữ, giáo viên có thể cho học sinh thi đua viết chữ ở giữa các tổ với nhau.
 	- Khi học sinh bắt đầu viết tập viết thì cho các em nhắc nhở lại tư thế ngồi, cách cầm bút, nhắc các em cách trình bày và ý thức giữ gìn sách vở cho sạch đẹp. Giáo viên chấm bài các em lựa chọn ra những bài viết đẹp và đúng mẫu , đúng khoảng cách cho cả lớp cùng xem để từ đó các em sẽ cố gắng noi theo các bạn mà rèn chữ viết cho đẹp.
	 Ngoài ra, giáo viên thường xuyên kiểm tra bài viết ở nhà của học sinh để xem học sinh tự học đến mức độ nào, từ đó giáo viên có hướng giúp đỡ và rèn luyện thêm.
	 Những em viết chưa đẹp, chưa được lên ngồi bàn đầu để giáo viên uốn nắn, nhắc nhở thuận tiện hơn .
 	Giáo viên khắc sâu biểu tượng về chữ cho các em bằng nhiều con đường : Kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập. Điều này giúp các em chủ động phân tích hình dáng, kích thước mẫu chữ, tìm sự giống và khác nhau giữa chữ đang học với chữ đã học trước đó .
	c. Đổi mới phương pháp rèn chữ viết trong phân môn chính tả:
Quy trình viết chính tả:
	* Hoạt động 1: Nghe viết
	a/ Tìm hiểu nội dung đoạn viết:
	- Giáo viên đọc đoạn chính tả cho học sinh nghe.
	- Hs đọc lại bài chính tả.
	- Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh tìm hiểu nội dung bài.
	b/ Hướng dẫn học sinh cách trình bày:
	- Đoạn trích này cĩ mấy câu? Mấy dịng thơ? Chữ đầu câu viết thế nào?
	- Bài viết cĩ mấy đoạn, mấy khổ thơ?
	- Ngồi những chữ cái đầu câu, đầu đoạn cịn phải viết hoa những chữ nào? Vì sao?
	c/ Viết từ khĩ:
	- Yêu cầu học sinh tìm đọc những từ dễ lẫn lộn, những từ dễ viết sai trong bài.
	+ Hs nêu từ khĩ viết
	+ Giáo viên đọc từ khĩ, học sinh viết vào bảng con, một học sinh viết ở bảng lớp.
	+ Giáo nhận xét và sữa chữa.
	+ Học sinh đọc lại từ khĩ
	d/ Viết chính tả:
	- Giáo viên đọc chữ viết cho học sinh nghe lại.
	- Nhắc nhở tư thế viết cho học sinh.
	- Gv đọc chính tả cho học sinh viết, học sinh viết chính tả.
	- Học sinh đổi vở sốt lỗi, giáo viên chấm một số tập của học sinh, nhận xét
	* Hoạt động 2: Làm bài tập chính tả
	- Gọi học sinh đọc yêu cầu của bài.
	- Giáo viên phân tích yêu cầu của bài tập.
	- Giáo viên hướng dân học sinh làm bài tập, học sinh làm bài vào vở hoặc thi đua làm bài, thảo luận nhĩm theo yêu cầu của giáo viên.
	- Nhận xét, chấm điểm yêu cầu của học sinh.
	- Sữa bài cho học sinh.
	 Môn chính tả nghe viết ở lớp 2A học sinh thường mắt lỗi chính tả địa phương là chính .
	 Viết chính tả là kết hợp rèn chữ viết và cách trình bày của các em. Do đó, giáo viên phải cho học sinh đọc và viết chính tả xác định đúng nội dung bài viết. Học sinh xác định tiếng, từ các em hay viết sai, dễ nhầm lẫn giáo viên ghi ra trên bảng cho học sinh đọc lại tiếng đó một lần sau đó mới cho họcsinh.Viết vào bảng con. Khi học sinh viết giáo viên quan sát các em viết được chưa và chữ viết đã đúng độ cao, khoảng cách giữa các tiếng, từ đó giáo viên mới uốn nắn cho các em. Nếu trong bài viết chính tả có chữ viết hoa và danh từ riêng giáo viên phải hướng dẫn viết hoa các tiếng đó theo mẫu chữ hiện hành . 
	 Học sinh cần phải xác định một bài văn, bài thơ (thuộc thể thơ nào) từ đó các em mới biết cách trình bày một bài chính tả cho phù hợp .
	 Khi học sinh viết chính ta,û giáo viên cần nhắc lại tư thế ngồi viết, cách cầm viết, cách trình bày chính tả khi viết .
 	Chữ của giáo viên khi chấm bài, chữa bài cũng được quan sát như một loại chữ mẫu. Vì thế, giáo viên cần có ý thức viết chữ đẹp, đúng mẫu, rõ ràng để học sinh học tập noi theo.
 Ngoài ra để rèn chữ viết thông qua môn chính tả không đơn điệu giáo viên cần coi trọng việc sử lí quan hệ giữa âm và chữ, tức là giữa đọc và viết . 	Do đó, trong tiến trình rèn chữõ viết những âm mà địa phương hay lẫn lộn, giáo viên cần đọc mẫu chuẩn cho học sinh luyện phát âm đúng. Việc viết đúng sẽ củng cố việc đọc đúng đóng góp vai trò quan trọng để đảm bảo viết đúng chính tả.
 	Giáo viên cần tăng cường các hình thức củng cố nâng cao bài viết để một mặt tạo cho giờ học không khí tươi vui, sinh động, nhẹ nhàng. Mặt khác tạo điều kiện phối hợp nhịp nhàng giữa các môn học. Góp phần nâng cao hiệu quả đọc và viết cho học sinh.
	IV. KẾT QUẢ CỤ THỂ:
	 Với những biện pháp trên, tôi đã áp dụng trong suốt quá trình giảng dạy của năm học này. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, tổng kết, thống kê thì thấy được chất lượng chữ viết của học sinh đã dần tiến bộ rõ rệt qua từng giai đoạn của năm học cụ thể như sau :
Giai đoạn
TSHS
Đầu năm
GHKI
HKI
GHKII
30/3/2011
HS viết đẹp
25
2
8%
4
16%
7
28%
9
36%
10
40%
HS chữ đúng mẫu
25
3 
12%
4
16%
6
24%
8
32%
10
40%
HS viết đúng độ cao
25
2 
8%
5
20%
7
28%
9
36%
12
48%
HS trình bày sạch đẹp
25
4 
16%
6
24%
8
32%
11
44%
12
48%
	Với tất cả những biện pháp trên, tôi đã áp dụng đối với lớp học của mình và đã bước đầu thu được những kết quả nhất định, chữ viết giáo viên và chữ viết của học sinh đã dần đạt được đến tương đối chuẩn và đẹp hơn. Nhưng dù sao đây cũng không phải là một giải pháp hoàn hảo vì nó chỉ được áp dụng và có kết quả bước đầu trong phạm vi hạn chế của lớp 2A Trường tiểu học Suối Dây B năm học 2011-2012 cụ thể là : 
 	Qua kết quả xếp loại vở sạch chữ đẹp của học sinh từng bước được nâng cao. Sở dĩ có được kết quả này là nhờ bản thân tôi đã đầu tư chuẩn bị khá chu đáo về nội dung bài dạy cũng như hình thức tổ chức học tập cho học sinh trên lớp và việc tự rèn tự học khi ở nhà. Sử dụng tốt đồ dùng dạy học nhất là bộ chữ mẫu kết hợp chữ viết đúng mẫu rõ ràng và đẹp của giáo viên. Từng bước cải tiến được phương pháp giảng dạy, mạnh dạn sử dụng linh hoạt các phương pháp áp dụng ngay vào tình hình thực tế học sinh của lớp mình đang phụ trách .
	 C. KẾT LUẬN
	I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
 	Qua gần một năm áp dụng đề tài, tơi nhận thấy học sinh lớp mình cĩ tiến bộ rõ rệt. Các em thích rèn viết chữ hơn. Ngày trước khi nĩi đến tiết Tập viết, Chính tả các em tỏ ra rất lo ngại, sợ mơn học khơng biết làm thế nào để viết đẹp, đúng mẫu, đúng chính tả. Nhưng giờ đây các em thích rèn chữ hơn. Từ đĩ tiết học trở nên sinh động hơn. Tuy nhiên vẫn cịn một số hạn chế như sau: Chất lượng viết chữ đẹp tăng nhưng chưa cao, chưa có học sinh thi đậu viết chữ đẹp vòng huyện. Giáo viên cần nghiên cứu thêm để rèn luyện cho các em năm sau sẽ đạt được kết quả cao hơn .Tăng cường các hình thức thi đua viết chữ đẹp ở các tổ để kích thích tinh thần rèn viết chữ của học sinh.
Để nâng cao chất lượng rèn chữ viết ở Trường tiểu học nĩi chung, ở lớp 2 nĩi riêng theo tơi cận thực hiện đủ các bước:
- Rèn chữ viết đúng mẫu, đúng chính tả, đúng ngữ pháp.
- Trình bày sạh sẽ, giữ vở sạch, khơng quăn gĩc.
- Bàn ghế ngay ngắn, đúng cỡ,