Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân - Năm học 2016-2017 - Nguyễn Thị Mai Hồng

kÕ ho¹ch
båi D­ìng th­êng xuyªn cña c¸ nh©n
n¨m häc 2016 - 2017
PHẦN I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
 Họ và tên : NguyÔn ThÞ Mai Hång
Trình độ chuyên môn: §¹i häc
Nhiệm vụ được giao: Chủ nhiệm vµ gi¶ng d¹y lớp ; 2C
PHẦN II. KẾ HOẠCH BDTX 
I. Những căn cứ xây dựng kế hoạch 
- Căn cứ văn bản số 1157 /SGD ĐT- ĐTBD ngày 20/7/20165 của SGD&ĐT về bồi dưỡng thường xuyên GV
- Căn cứ yêu cầu thực tế và kế hoạch bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Hy Cương
 II. Môc ®Ých
	- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục . 
	- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng , tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của bản thân .
	- Bồi dưỡng thường xuyên làm cho bản thân luôn luôn đạt chuẩn quy định. 
III. Néi dung, thêi l­îng.
1. Khối kiến thức bắt buộc. 
Thực hiện đầy đủ các nội dung và thời lượng BDTX trong năm học, gồm 3 nội dung: 
*Nội dung 1.
 BD phần mềm quản lí giáo dục.
Giáo dục học sinh khuyết tật.
*Nội dung 2. Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục theo mô hình trường học VINEN.
2. Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết/ năm học.
*Nội dung 3 ( Moduel 5)
Căn cứ mục tiêu, nội dung bồi dưỡng, khối kiến thức tự chọn trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên và kế hoạch BDTX của nhà trường bản thân tôi xây dựng kế hoạch cụ thể như sau:
STT
Nội dung bồi dưỡng
Tiến độ BD
Yêu cầu đạt được
Kết quả áp dụng
Bắt đầu
Kết thúc
1
Kĩ thuật phần mềm PCGD xoá mù chữ.
Tháng 8
Tháng 9
Biết sử dụng phần mềm
Vận dụng thực hành trên phần mềm
2
Nâng cao năng lực GD hoà nhập, HSKT
Tháng 8
Nắm được nội dung phương pháp , yêu cầu cần đạt của HS GD hoà nhập
Giảng dạy đúng, phù hợp đối tượng
3
Kĩ thuật sử dụng phần mềm Quản lý trường học.
Tháng 9
Tháng 9
Sử dụng thành thạo phần mềm ứng dụng giảng dạy cho giáo viên cách sử dụng phần mềm.
Vận dụng thực hành trên phần mềm
STT
Nội dung BD
Tiến độ thực hiện
 Yêu cầu cần đạt
Bắt đầu
Kết thúc
 Về nhận thức
Kết quả áp dụng
2
Nội dung 2
Đổi mới T/C lớp học theo mô hình trường học mới VINEN
Tháng
8
Tháng 9
+ Hiểu được thế nào là tiêu chuẩn của trường học an toàn
+ Có định hướng và xây dựng một trường học an toàn
+ Hiểu và hình thành các kĩ năng phòng tránh các tai nạn thương tích hiêu quả nhất khi ở trường
- Tuyên truyền giáo dục học sinh nhận thức đày đủ về các tiêu trí của trường học an toàn
- Tạo môi trường học tập, vui chơi an toàn trong nhà trường
-Biết cách phòng các tai nạn không chủ định
3
Nội dung 3
Mô đun 5
TH 8
Thư viện trường học thân thiện
tháng 10
Tháng 11
+ KNiệm thư viện than thiện
+ Mục tiêu của thư viện thân thiện trong trường học
+ Nắm được phương pháp tổ chức thư viện thân thiện.
-Định hướng sự phát triển toàn diện cho HS.
- HS có nền học tập phù hợp. tham gia tích cức các hoạt động học tập.
TH 9
Hướng dẫn tư vấn cho HS tiểu học
Tháng 12
Tháng 1
Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh tiểu học
1. Các nội dung cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh tiểu học
2. Phương pháp, kĩ thuật tư vấn cho học sinh
Có kĩ năng hướng dẫn, động viên học sinh biết sống an toàn, biết khắc phục khó khăn gặp phải.
TH4
Môi trường dạy học lớp ghép
Môi trường dạy học lớp ghép
1. Môi trường học tập lớp ghép
2. Không gian hoạt động của giáo viên và học sinh
3. Tổ chức sắp xếp thiết bị, đồ dùng trong phòng học ở lớp ghép
4. Môi trường dạy học lớp ghép ở một số giờ học
5. Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng môi trường dạy học lớp ghép có hiệu quả
Hiểu được môi trường vật chất trong dạy lớp ghép.
Sắp xếp không gian lớp ghép phù hợp với hoàn cảnh thực tế. Chủ động, linh hoạt, sáng tạo, hợp tác có trách nhiệm trong việc xây dựng môi trường lớp ghép.
TH 25
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS
Kỹ thuật quan sát, kiểm tra miệng, kiểm tra thực hành trong đánh giá kết quả học tập ở tiểu học
1. Kỹ thuật quan sát
Phân loại các kiểu quan sát trong đánh giá giáo dục và thực hành sử dụng cách thức quan sát và công cụ ghi nhận các quan sát
2. Kiểm tra miệng
Khái niệm, tính chất và nguyên tắc kiểm tra miệng ở tiểu học
 3. Kiểm tra thực hành
- Khái niệm thực hành và những kết quả học tập được đánh giá qua kiểm tra thực hành
- Vận dụng các biện pháp kiểm tra thực hành
4. Học sinh tự đánh giá
- Thực hành các biện pháp rèn kỹ năng tự đánh giá cho học sinh và đánh giá lẫn nhau.
Hiểu được đặc điểm của các kỹ thuật đánh giá kết quả học tập ở tiểu học (quan sát; kiểm tra miệng; kiểm tra thực hành) 
Vận dụng được những kỹ thuật đánh giá để thực hành sử dụng chúng.
IV. Hình thức bồi dưỡng:
 	BDTX bằng hình thức tự học, tự nghiên cứu tài liệu và thông qua học từ xa (qua Internet), kết hợp với sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường.
 Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi trong năm học 2016-2017. Duyệt của Tæ tr­ëng Người lập kế hoạch 
TriÖu ThÞ HuÊn NguyÔn ThÞ Mai Hång