Đề tài Sự tác động của gia đình và ý thức tự học của học sinh có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập của học sinh lớp

rường học, gia đình học sinh, môi trường sống, học tập ở nhà của học sinh.
	- Một số hoạt động học tập ở nhà và yếu tố gia đình trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả học tập của học sinh đang diễn ra hằng ngày.
	- Quan sát thái độ, nề nếp nhận thức của học sinh và gia đình thông qua các hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp ( ở nhà ).
	* Mục đích chủ yếu:
	- Nghiên cứu các phương pháp, hình thức học tập ở nhà.
	- Nghiên cứu về hình thức thái độ, hành vi, kết quả học tập ở nhà của học sinh đang diễn ra trong thực tế.
	- Nghiên cứu những điều kiện phương tiện, cơ sở vật chất, điều kiện kinh tế phục vụ cho học sinh trong việc học tập ở nhà.
	5. Kế hoạch nghiên cứu:
	- Chọn đề tài.
	- Đi thực tế tìm hiểu. 
	- Chọn phương pháp.
	- Thực nghiệm, thu kết quả.
	- Phân tích tổng hợp, đề xuất ý kiến rút kinh nghiệm.
PHẦN II
NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
I. Cơ sở lí luận:
	Để nâng cao chất lượng học tập của các em, ngoài việc tiếp thu kiến thức truyền thụ của thầy cô trên lớp, các em còn có những hoạt động học tập ở nhà và sự quan tâm giúp đỡ của gia đình cũng ảnh hưởng rất lớn. Học tập của học sinh đó chính là quá trình vận dụng nhiều con đường, nhiều môi trường và nhiều lực lượng. Công tác giáo dục chịu sự ảnh hưởng rất lớn của môi trường, xã hội và của gia đình.
	Giáo dục là quốc sách hàng đầu nhưng sự quan tâm giúp đỡ của gia đình và ý thức tự phấn đấu trong học tập của học sinh cũng là yếu tố không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả học tập của học sinh.
	Giáo dục ngoài nhà trường là trách nhiệm của xã hội nói chung và của gia đình nói riêng. Mặt khác có nhiều lực lượng tham gia giáo dục, trong đó nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm và tổ chức phối hợp.
II. Nội dung - Phương pháp - Kết quả nghiên cứu:
1. Nội dung nghiên cứu:
	- Tìm hiểu tác động của gia đình và ý thức tự học của học sinh ngoài giờ lên lớp ( ở nhà ).
	- Xác định phương pháp nghiên cứu.
	- Đối tượng nghiên cứu.
	- Phân tích nguyên nhân.
	- Vấn đề tìm hiểu gia đình.
 * Tìm hiểu tác động của gia đình và ý thức tự học của học sinh ngoài giờ lên lớp ( ở nhà ):
	- Cha mẹ em làm nghề gì ?
	- Ở nhà có ai hướng dẫn em học bài hay không? Nếu có thì người đó là ai?
	- Em có thời gian biểu của riêng em hay không?
	- Ở nhà em thường tự giác học bài hay đợi ba mẹ nhắc nhở rồi mới học?
	- Ở nhà em thường học bài vào lúc nào? Học mấy tiếng trong một ngày?
- Ngoài việc học và ôn bài trong sách giáo khoa, em có xem hoặc đọc thêm sách nào không?
 * Tìm hiểu thực tế của trường: Trường Tiểu học Tân Hiệp- xã Tân Hiệp - huyện Phú - tỉnh Bình Dương.
	- Về cơ sở vật chất: khá đầy đủ, tốt, đáp ứng điều kiện phục vụ dạy và học giúp cho các bậc phụ huynh yên tâm và tin tưởng.
	- Trường gồm 30 phòng, trong đó phòng học: 15 lớp; Thư viện - Thiết bị: 2; Đoàn - Đội: 1; Văn phòng: 1 Trường thực hiện học 2 ca: sáng và chiều.
- Đội ngũ cán bộ - giáo viên - công nhân viên gồm 32 người / 22 nữ.
	Là giáo viên hầu hết đã trải qua nhiều năm kinh nghiệm đứng lớp, giảng dạy và quản lý. Nhà trường luôn quan tâm, động viên và khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh.Trong từng giao đoạn học tập tiếp tục quan sát,khám phá đặc điểm tâm sinh lí,biểu hiện thái độ,thao tác học tập từng học sinh.Giáo viên phải hết sức tâm huyết,có nhiều kinh nghiệm,có tinh thần trách nhiệm cao và thương yêu học sinh,quan tâm đổi mới phương pháp, sâu sát và am hiểu đặc điểm hoàn cảnh và sức học từng em trong lớp.Nên dành thời gian tiếp xúc với học sinh khi dạy nên dành thời gian đến với từng học sinh (lúc luyện tập,thảo luận nhóm) để quan sát giúp đỡ học sinh nhất là học sinh yếu kém.Ngoài ra,cũng nên tận dụng thời gian trước và sau giờ học để thương xuyên gặp gỡ phụ huynh học sinh để trao đổi, nắm bắt những thông tin cần thiết.
Đặc biệt là đội ngũ giáo viên rất yêu nghề. Luôn tham gia các lớp bồi 
dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, luôn thi đua trong giảng dạy, thi giáo viên giỏi tröôøng, huyện,  học hỏi nâng cao kinh nghiệm giảng dạy.
	Nhìn chung đời sống giáo viên hiện nay vẫn còn gặp nhiều khó khăn, nhưng với lòng yêu nghề, niềm say mê công việc, đòi hỏi mỗi người chung ta phải thật sự “tận tâm,tận tụy,tận lực,hết lòng vì học sinh thân yêu”. Bản thân tôi luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho.
Tuy trường còn nhiều khó khăn nhưng Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn tạo điều kiện tốt nhất để các em học tập. Thường xuyên bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém.
 * Xác định phương pháp nghiên cứu: 
- Phương pháp phỏng vấn và đàm thoại.	
- Phương pháp điều tra bằng phiếu trắc nghiệm .
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm .
- Phương pháp quan sát .
Ngoài các phương pháp nêu trên, thông qua các tiết dự giờ, thao giảng, đứng lớp và qua các cuộc họp Phụ huynh học sinh tôi đã nắm bắt tình hình học tập của các em.
 * Đối tượng nghiên cứu:
	Là sự tác động từ phía gia đình và ý thức tự học ở nhà của học sinh lớp 1/2 tröôøng Tiểu học Taân Hiệp
	Gần sáu tháng chủ nhiệm giảng dạy, trong năm học này, qua tình hình và kết quả học tập có một số em đạt học lực khá giỏi. Trong đó có em Nguyễn Thị Yến Vy
	 Lý lịch của em Nguyễn Thị Yến Vy
	 Họ và tên: 	Nguyễn Thị Yến Vy
	Ngày, tháng, năm sinh: 15 - 01 - 2004
	Họ tên cha : Nguyễn Văn Cường 
	Nghề nghiệp : Laøm raãy
	Họ tên mẹ : Trần Thị Mai
	Nghề nghiệp : Laøm raãy
	Địa chỉ: Ấp 3 Xã Tân Hiệp-Huyện Phú Giáo - Tỉnh Bình Dương, gia ñình em gồm 4 ngöôøi.
Về kinh tế gia đình tương đối khá nên đã tạo điều kiện cho em học đầy đủ với tất cả thời gian và dụng cụ học tập. Ở nhà em có thời gian biểu và có góc học tập riêng. Ngoài ra em còn dành thời gian giải trí và phụ giúp gia đình những công việc phù hợp với sức khỏe của mình.
Trao đổi với ba mẹ em được biết anh chị luôn tạo điều kiện thuận lợi để em học tập, với mong muốn con cái được thành đạt, trở thành công dân có ích cho xã hội, đất nước. Tuy công việc bận rộn nhưng anh chị vẫn luôn dành thời gian quan tâm chăm sóc con cái, luôn định hướng tương lai cho con cái học hành.
	* Phân tích nguyên nhân: 
	- Nguyên nhân chủ quan: Lớp 1/2 là lớp tôi trực tiếp giảng dạy, chủ nhiệm. Tôi nhận thấy các em rất ngoan ngoãn. Tuy nhiên sức học của nhiều em chưa đạt như tôi mong muốn.
	Em Yến Vy là một trong những em đạt thành tích tốt trong học tập của lớp 1/2. Trong giờ học em luôn chăm chú nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến, luôn suy nghĩ, sáng tạo và thường hay giúp đỡ bạn bè. Hơn nữa, em nhận thức được ích lợi của việc học tập nên em không ngừng học hỏi, trao đổi và tìm ra phương pháp học cho riêng em. Song song với việc học ở trường, ở nhà em đã biết tự phân bổ thời gian biểu một cách hợp lí cho giờ học cũng như giờ vui chơi, phụ giúp gia đình. Trong học tập những vấn đề chưa hiểu, chưa biết em luôn trao đổi với bạn bè, anh chị, thầy cô. Đặc biệt em nắm bắt rất nhanh những kiến thức mà giáo viên truyền thụ và có nhiều sáng kiến hay trong học tập.
	Tóm lại: Đối với học sinh, ngoài vấn đề kiến thức ra các em còn phải có phương pháp trong học tập, biết phân bổ thời gian biểu hợp lí, cần siêng năng chăm chỉ, các yếu tố trên luôn hỗ trợ cho nhau.
	- Nguyên nhân khách quan: Gia đình là một tế bào của xã hội, là tổ ấm để hình thành con người, là nơi phản ảnh trực tiếp những thành tựu của xã hội. Gia đình là niềm an ủi, động viên lớn nhất của học sinh. Qua đó, chúng ta đều thấy rằng sự quan tâm, chăm sóc của gia đình ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập của các em. 
	Đa số cha mẹ các em đều là làm rẫy nên thời gian của cha mẹ giúp đỡ các em trong việc học còn gặp nhiều khó khăn. Do đó các em cần có ý thức tự giác trong học tập thì việc học mới đạt kết quả cao.
	Nhìn chung, những em được sự quan tâm, giúp đỡ của gia đình thì kết quả học tập của các em sẽ được nâng cao. Như trường hợp của em Yến Vy
 Thời gian biểu hằng ngày của em Nguyễn Thị Yến Vy
THỜI GIAN
NỘI DUNG CÔNG VIỆC
5giờ 30
Thức dậy, làm vệ sinh cá nhân, tập thể dục.
6 giờ
Ăn sáng.
6 giờ 30
Chuẩn bị sách vở đi học.
11 giờ
Ăn cơm trưa.
12 giờ
Ngủ trưa.
13 giờ30
Thức dậy, làm vệ sinh cá nhân.
14 giờ 20
Học buổi chiều
16 giờ 35
Ra về
17 giờ
Giúp mẹ làm việc nhà.
17 giờ 30
Tắm rửa, làm vệ sinh.
18 giờ
Ăn cơm tối.
18 giờ 30
Xem Tivi, trò chuyện cùng gia đình.
19 giờ 30
Ôn lại bài.
21 giờ
Đi ngủ.
	Ngoài giờ học ở lớp, về nhà em cũng dành nhiều thời gian trong việc ôn lại bài và chuẩn bị bài mới. Tuy nhiên, em đã phân bổ thời gian hợp lý, như có giờ học, giờ chơi, giờ phụ giúp gia đình.
	Nắm chắc tình hình học tập tâm sinh lý,hoàn cảnh gia đình và khả năng tiếp thu,thực hành bài tập của từng học sinh,thường xuyên gần gũi,quan sát học sinh trong giờ học ,giờ chơi, giờ ngủlắng nghe học sinh trò chuyện với giáo viên, học sinh nhận xét trình bày của bạn trong giờ học.Tạo điều kiện cho học sinh lớp 1 hứng thú tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp phát huy năng lực học tập của từng cá nhân học sinh thưc hiện tốt “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực’’.Các em lớp 1 hưởng thụ được “Đi học là hạnh phúc .” và với học sinh tiểu học “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui’’.
Theo tôi, nhà trường là cái nôi để rèn luyện và đào tạo những thế hệ tương lai có ích cho đất nước. Có câu: “ Không thầy đố mày làm nên ”. Đúng vậy, những nhà làm công tác giáo dục nói chung và những người làm công tác giảng dạy nói riêng, đã đem hết sức mình ra cống hiến cho thế hệ tương lai, họ đã không ngừng tìm tòi, sáng tạo để tìm ra những phương pháp tốt nhất, nhằm truyền thụ kiến thức đến các em một cách lôgic và xúc tích.
	Ngoài ra, các em còn được học hỏi ở bạn bè, các anh chị lớp trên, noi theo những gương tốt qua thực tế, qua sách báo  Có những cái đơn giản nhất nhưng lại mang đến cho học sinh sự đồng cảm và nhất là niềm đam mê học hỏi mà người lớn không thể đem lại cho các em được mà phải do chính các em trao đổi học hỏi từ bạn bè. Thế nên có câu “ Học thầy không tày học bạn ”.
	Để nâng cao chất lượng học tập của học sinh, ngoài nhà trường và xã hội ra, sự tác động của gia đình cũng không kém phần quan trọng. Các em cần sự quan tâm nhắc nhở của người thân. Gia đình là tổ ấm, gia đình cũng là mái trường thứ hai, góp phần xây dựng sức sống và tương lai lành mạnh của các em. Gia đình cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giúp các em “ Học đi đôi với hành ”. Vì các em được học những kiến thực từ nhà trường mà các em không được thực hành vận dụng thì cũng khó đạt hiệu quả cao.	
	Gia đình là một tế bào của xã hội, là điều kiện tất yếu để bảo đảm sự tồn tại đời sống lành mạnh của con người. Đó là nơi thực hiện những nghĩa vụ thiêng liêng, góp phần cho sự phát triển đất nước để có thể sánh vai được với các cường quốc năm châu như lời Bác Hồ đã viết trong bức thư gởi học sinh nhân ngày khai trường: “ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, đó chính là nhờ công lao học tập của các cháu ”.
	Xã hội là cái nôi chung cho nhân loại, do đó mỗi người phải biết tự hoàn thiện mình, phải biết thương yêu đùm bọc giúp đỡ lẫn nhau, từ đó xã hội mới công bằng, đất nước ngày càng văn minh giàu đẹp. Có như vậy các em mới xem xét hành vi của mình, noi theo gương của gia đình, của xã hội. Lớp lớp thế hệ trẻ vươn lên, đất nước phồn vinh, nhân tài phát triển, xã hội ngày càng hiện đại hoá, nhân dân thoát khỏi nghèo nàn cơ cực.
	Nói tóm lại: Để hình thành nhân cách thế hệ tương lai đó chính là sự 
hợp tác giữa nhà trường, gia đình và xã hội: “ Vì lợi ích mười năm trồng 
cây, vì lợi ích trăm năm trồng người ”.
	Nhà trường nói riêng, ngành giáo dục nói chung, ra công tìm tòi phương pháp dạy học mới. Gia đình luôn quan tâm giúp đỡ con em mình khi ở nhà, tạo mọi điều kiện để các em có cơ hội tiếp cận những khoa học, thông tin mới. Xã hội tập trung nhiều lực lượng trong đó có cơ quan, tổ chức nhà nước luôn quan tâm giúp đỡ ngành giáo dục để đẩy mạnh sự nghiệp giáo dục đi lên góp phần đào tạo đội ngũ nhân tài cho đất nước.
 * Vấn đề tìm hiểu gia đình được đưa vào các câu hỏi sau:
	- Vai trò của gia đình đối với các em như thế nào ?
	- Điều kiện kinh tế gia đình ra sao ?
	- Có người cho rằng “ Chỉ có con em nhà giàu mới học giỏi ” có đúng không ?
	- Nghề nghiệp của cha mẹ có ảnh hưởng đến con cái không ?
	- Gia đình có tạo điều kiện cho việc học hành của các em không ?
	- Mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình như thế nào ? Có ảnh hưởng gì đến tâm lí của các em hay không ?
	- Việc giáo dục học tập cho các em có cần kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội không ?
2. Phương pháp nghiên cứu:
 * Phương pháp phỏng vấn và đàm thoại:
- Phỏng vấn Ban giám hiệu và các thầy cô đồng nghiệp.
Dưới đây là một số ý kiến của 10 giáo viên được phỏng vấn: 
STT
NỘI DUNG CÂU HỎI
Ý KIẾN
GIÁO VIÊN
TỈ LỆ %
1
 Theo thầy (cô) ngoài hoạt động học tập trên lớp của học sinh thì hoạt động học tập ở nhà ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập của học sinh ?
- Không có ảnh hưởng.
- Là yếu tố quyết định.
- Song song với việc học tập ở lớp.
- Cần nhiều thời gian hơn.
2
8
 20
80
2
 Theo thầy (cô) ngoài việc các em tự học ở nhà và học ở trường thì yếu tố gia đình có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập của học sinh ?
- Tác động mạnh đến khả năng học tập của các em.
- Không ảnh hưởng gì cả.
- Ảnh hưởng đôi chút.
9
1
 90
10
Phỏng vấn 36 học sinh lớp 1/2:
STT
NỘI DUNG CÂU HỎI
Ý KIẾN
HỌC SINH
TỈ LỆ %
1
Việc học ở nhà có giúp ích gì cho em không ?
- Rất có ích.
- Có ích.
- Không có ích.
26
10
72.2
27,8
2
 Các em sắp xếp việc học ở nhà như thế nào?
- Sắp xếp thời gian qui định trong ngày.
- Chơi xong mới học.
- Lúc nào rảnh mới học.
- Không học gì cả.
- Đi học về coi lại bài ở trường.
20
 4
 12 
55,6
 11,1
 33,3
3
 Ai là người giúp đõ các em trong việc học nhiều nhất?
- Ba mẹ
- Anh chị
- Người hàng xóm
- Tự bản thân
23
7
6 
63,9
19,4
16,7
 * Phương pháp phỏng vấn và đàm thoại nhằm mục đích: 
 - Nghiên cứu nhận thức của các đối tượng cần nghiên cứu.
 - Tìm hiểu nguyên nhân kinh nghiệm học tập ở nhà và yếu tố gia đình trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả học tập ở nhà của học sinh.
 * Phương pháp điều tra bằng phiếu trắc nghiệm:
	- Với ban giám hiệu và đồng nghiệp .
	- Với học sinh .
 * Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: 
	Đầu tiên tôi nghiên cứu về thời gian biểu hàng ngày của các em, xem các em có thời gian biểu hàng ngày hay không và các em có phân phối thời gian hợp lý không? Theo dõi từng em thích học môn nào nhất. Mặt khác xem ý thức tự giác của mỗi em như thế nào?
	Ngoài ra tôi còn đánh giá so sánh sản phẩm ( bài làm ) của các em trên lớp và sản phẩm giao về nhà. Sau khi so sánh tôi có được kết quả như sau:
STT
NỘI DUNG ĐIỂM SỐ
KẾT QUẢ
TỈ LỆ%
1
 Bài kiểm tra ở lớp:
- Từ 9 đến 10 điểm.
- Từ 7 đến 8 điểm.
- Từ 5 đến 6 điểm.
- Dưới 5 điểm.
16
9
6
 5
44,4
 25
16,6
13,9
2
 Bài tập về nhà:
- Từ 9 đến 10 điểm.
- Từ 7 đến 8 điểm.
- Từ 5 đến 6 điểm.
- Dưới 5 điểm.
17
10
4
5
47,2
27,8
11,1
13,9
	Ngoài hoạt động học tập ở lớp, rèn ý thức tự giác của học sinh, chúng ta đều thấy rằng yếu tố gia đình có ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi này các em còn ham chơi chưa ý thức tự giác học tập. Ở trường hầu hết các em đều nghe lời thầy cô, có thể ngồi ngoan ngoãn lắng nghe giảng bài, được thầy cô giúp đỡ làm bài tập hoặc với nhiều lý do khác như: vì sợ thầy cô, vì học giỏi đạt điểm cao thì được thưởng  
	Nói chung đó có thể là sự ép buộc hoặc đối phó mà thôi. Do đó, sự tác động của gia đình là một yếu tố tất yếu. Qua phần trắc nghiệm tôi đã có kết quả như sau:
NỘI DUNG
KẾT QUẢ
TỈ LỆ%
Theo em, kết quả học tập của em đạt được như vậy là nhờ:
- Ba mẹ.
- Anh chị.
- Hàng xóm.
- Thầy cô. 
 10
5
21
 27,8
13,9
58,3
	Kết quả nghiên cứu cho thấy, đa số học sinh cho rằng kết quả học tập của các em đạt được là nhờ thầy cô giáo và gia đình. Vì vậy, gia đình là một trong những yếu tố cần thiết giúp cho các em đạt kết quả cao trong học tập.
	Hoạt động trên lớp của các em được phân phối thành từng bài, từng tiết cụ thể, có giờ nghỉ chuyển tiết, giờ ra chơi thư giãn ... Nói chung có hệ thống chương trình chặt chẽ, chương trình dạy - học được hợp lý hoá và bắt buộc.
	Riêng hoạt động ngoài giờ học trên lớp của học sinh thì không có quy định giờ giấc chặt chẽ. Đây là hoạt động dựa trên ý thức tự giác, tự nguyện của học sinh. Song đây cũng là hoạt động chiếm tỉ lệ chất lượng học tập của các em không nhỏ. Do đó, gia đình cần tạo mọi điều kiện cho con em học tập. Mặt khác gia đình có thể tìm hiểu sở thích, hứng thú của con em mình để làm sao khi tác động đến hoạt động học tập thì làm cho các em hứng thú, hưng phấn, không nên ép buộc các em vào thế miễn cưỡng trong học tập.
 * Phương pháp quan sát:
	Cơ sở vật chất khá tốt, thiết bị phục vụ cho việc dạy - học khá đầy đủ, có các phòng học cho các môn như Hát nhạc, Hội hoạ, Ngoại ngữ, Tin học. Nhà trường tạo mọi điều kiện cho các em tham gia các hoạt động khác do huyện, tỉnh đề ra. Có các lớp phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khá giỏi. Giáo viên luôn quan tâm, nhiệt tình trong giảng dạy tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ.
	Trách nhiệm của nhà trường là như vậy, còn trách nhiệm của gia đình thì sao? Có một số gia đình rất quan tâm đến việc học của con em nên kết quả học tập của những em này đạt thành tích tốt thấy rõ. Tất nhiên ngoài những gia đình trên cũng có nhiều gia đình ít quan tâm chú trọng đến việc học hành của các em. Những gia đình này với lý do công việc phải làm từ 1 giờ sáng đến 12 giờ trưa mới về tới nhà. Nhiều khi lo cho con em việc ăn mặc còn chưa được nói chi đến việc học hành.
Tóm lại: Để các em đạt chất lượng cao trong học tập, ngoài lòng yêu nghề mến trẻ của thầy cô giáo thì gia đình phải tạo điều kiện, quan tâm nhắc nhở, tạo ý thức tự giác học tập hơn nữa cho con em mình.
	3. Kết quả nghiên cứu:
	- Thời gian biểu và góc học tập ở nhà.
	- Hoạt động học tập ở nhà của học sinh.
	- Sự quan tâm giúp đỡ của gia đình.
	Để nắm được những vấn đề một cách chính xác, thiết thực, tôi chọn lớp 1/2 trường Tiểu học Tân Hiệp - xã Tân Hiệp - Huyện Phú Giáo - tỉnh Bình Dương do tôi chủ nhiệm để nghiên cứu.
	+ Lớp gồm 36 học sinh, trong đó có 22 nữ, 14 nam. Hầu hết các em là
tuổi ( 2004 ). Tuyển mới 100%
	+ Thành phần gia đình: Ba mẹ các em đa số là làm rẫy,công nhân cao su, một số làm ruộng, rẫy và làm thuê.
 * Thời gian biểu và góc học tập ở nhà:
	Qua tìm hiểu phỏng vấn các em học sinh cho thấy kết quả như sau:
	- 35% các em có góc học tập riêng.
	- 65% các em có thời gian biểu hàng ngày.
	Qua thực tế, tôi thấy vẫn còn một số em chưa hình thành được ý thức tự học ở nhà, cùng với lý do gia đình nên các em có kết quả học tập chưa cao.
 * Hoạt động học tập ở nhà của học sinh: Khảo sát việc thực hiện hoạt động học tập ở nhà của học sinh bằng phiếu trắc nghiệm 36 học sinh lớp 1/2 trường Tiểu học Tân Hiệp như sau:
STT
NỘI DUNG CÂU HỎI
Ý KIẾN HỌC SINH
TỈ LỆ%
1
 Các em sắp xếp việc học ở nhà như thế nào?
- Qui định thời gian học trong ngày.
- Chơi xong mới học.
- Lúc nào rãnh mới học.
- Không học gì cả.
- Đi học về coi lại bài ở trường.
20
 4
12
55,6
 11,1
33,3
2
 Khi học bài ở nhà các em học bằng cách nào?
- Ghi ra vở học ở nhà.
- Học thuộc lòng.
- Vừa học bài vừa ghi lên bảng.
- Nằm học.
- Kết hợp 4 phương pháp trên.
12
10
14
 33,3 
 27,8
 38,9
3
 Khi học bài các em có tìm sự liên quan giữa bài này với bài khác không?
- Có.
- Không.
- Tuỳ theo bài.
14
17
15
 38,9
47,2
41,7
	Qua tham khảo điều tra và tìm hiểu nội dung hoạt động học tập ở nhà của các em, tôi nhận thấy phương pháp học tập của các em rất đa dạng và phong phú. Do đó mỗi hoạt động và học tập ngoài giờ lên lên lớp nói chung và học ở nhà nói riêng đều có những tác động tốt đến nhận thức trách nhiệm, và nhiệm vụ học tập của các em. Điều đó khẳng định là phần lớn các em có nhận thức và tinh thần tự giác trong học tập ở nhà kết quả mang lại sẽ cao.
	Tuy nhiên do nhận thức cá nhân của học sinh tiểu học còn hạn chế nên chúng ta cần phải hiểu trong mọi hoạt động không nên đặt quá nhiều mục tiêu về nhận thức. Mặt khác, thái độ học tập của học sinh ngoài giờ lên lớp nói chung và ở nhà nói riêng được thể hiện ở nhu cầu, lòng say mê hứng thú của học sinh. Thái độ đó còn được phản ánh trong quá trình giao tiếp hàng ngày của học sinh.
	Vì vậy để đạt được những yêu cầu và kết quả đạt được của học sinh, ngoài nhà trường và xã hội thì gia đình là nơi giáo huấn đầu tiên có những thuận lợi mà các môi trường khác không sánh được.
 * Sự quan tâm giúp đỡ của gia đình:
	Gia đình là tổ ấm của mỗi thành viên trong một nhà, đặc biệt là các em nhỏ. Từ lúc chào đời được cha mẹ nâng niu chăm sóc cho đến khi các em chập chững bước đi rồi cất tiếng nói đầu đời. Vì lý do đó, tôi có thể cho rằng gia đình là nơi hình thành nhân cách đầu tiên của trẻ. Các em chịu sự ảnh hưởng rất lớn về sự lễ giáo gia phong, từ lời ăn tiếng nói, từ cách giao tiếp hàng ngày, đó cũng là cái cơ bản cho các em sau này kết hợp với kiến thức giáo dục của nhà trường mà vận dụng vào xã hội.
	Trong việc giáo dục trẻ, gia đình có những mặt mạnh hơn cả vì gia đình là nơi giáo huấn đầu tiên của trẻ, từ nhỏ các em đã chịu ảnh hưởng bởi sự tác động của gia đình. Sự tác động đó sẽ theo các em một thời gian dài, nó ảnh hưởng tới tâm tư tình cảm, sức khoẻ, mọi cử chỉ, thái độ cho đến việc học tập của các em. Mối quan hệ tình cảm ruột thịt giữa những người trong gia đình tạo nên một sức mạnh cảm hoá cực kỳ to lớn mà các lực lượng giáo dục khác như nhà trường và xã hội không dễ dàng có được.
	Các em dường như theo dõi từng cử chỉ, đoán biết và tiếp nhận tình cảm của mẹ cha. Đó là nét độc đáo của tác động tình cảm gia đình trong giáo dục. Kết quả tốt hay xấu của giáo dục gia đình không phải chủ yếu là do cha mẹ có nhiều hay ít thời gian tiếp xúc với con cái, mà chủ yếu là do cha mẹ quan tâm đến việc giáo dục con cái nhiều hay ít, có tình thương và trách nhiệm đối với con cái như thế nào.
Phỏng vấn 36 phụ huynh học sinh của lớp 1/2:
STT
NỘI DUNG CÂU HỎI
Ý KIẾN PHHS
TỈ LỆ%
1
 Tron