Đề tài Công tác kiểm tra và tổ chức kiểm tra hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học

qui trình dự giờ.
Thời gian, nề nếp sinh hoạt; nội dung sinh hoạt .
d. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
Kiểm tra việc thực hiện các chuyên đề của tổ, của trường và của cấp trên đã triển khai. Tính thống nhất và hợp tác trong việc bồi dưỡng.
Kiểm tra nội dung tự bồi dưỡng của giáo viên.
Kết quả bồi dưỡng của giáo viên.
e. Chỉ đạo hoạt động học tập của học sinh
Công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh yếu kém.
Các hoạt động ngoại khoá.
Xây dựng phương pháp tự học và hướng dẫn học sinh học ở nhà.
f. Kiểm tra chất lượng dạy học của tổ
Kiểm tra trình độ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
Kiểm tra trình độ kiến thức, kỹ năng, trí tuệ, thái độ của học sinh.
Hình thức kiểm tra tổ chuyên môn
Kiểm tra toàn diện tổ chuyên môn kết hợp với kiểm tra toàn diện một số giáo viên và lớp học sinh.
Kiểm tra tổ chuyên môn theo chuyên đề được thực hiện như kiểm tra toàn diện nhưng nội dung kiểm tra chỉ tập trung vào những vấn đề được chọn làm mục đích kiểm tra. Ví dụ kiểm tra tổ chuyên môn thực hiện chuyên đề phụ đạo học sinh yếu, chuyên đề viết chữ đẹp, sử dụng đồ dùng dạy học trong giảng dạy 
 Phương pháp kiểm tra
Trao đổi, phỏng vấn tổ trưởng, tập thể hoặc cá nhân giáo viên.
Nghiên cứu hồ sơ của tổ, hồ sơ của giáo viên, hồ sơ các lớp; xem xét tài liệu lưu trữ của tổ.
Dự sinh hoạt tổ nghe báo cáo của tổ trưởng; cách thức, nội dung sinh hoạt của tổ. 
Trong quá trình dự sinh hoạt tổ thì cần đặc biệt chú ý đến tính hiệu quả trong buổi sinh hoạt, cần tư vấn kịp thời các nội dung trọng tâm cần thiết trong sinh hoạt tổ cụ thể như bàn bạc về kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu, cách dạy các bài khó, tiết dạy khó, cách làm các đồ dùng dạy học đặc biệt lưu ý các khối tránh hành chính hoá nội dung sinh hoạt chuyên môn ví dụ như tổ trưởng chỉ đọc lại các nội dung hiệu trưởng đã triển khai để thư ký ghi biên bản 
Xem xét kế hoạch bồi dưỡng của tổ của cá nhân; dự giờ thăm lớp và tham gia các buổi rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy.
 Thực tế cho thấy trong việc rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy không ít giáo viên , thậm chí cả tổ trưởng sợ mất lòng và rất ngại khi chỉ ra những thiếu sót của đồng nghiệp. Một số trường hợp giáo viên thân nhau thì góp ý tốt cho nhau, không vừa lòng nhau thì tìm ra nhiều các thiếu sót để nhận xét đồng nghiệp. Vì vậy người cán bộ quản lý cần dành nhiều thời gian tham gia các buổi rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy để kịp thời tư vấn, giúp đỡ và uốn nắn kịp thời để nâng cao hiệu quả của nội dung sinh hoạt chuyên môn này.
Dự các buổi bồi dưỡng, phụ đạo học sinh; xem xét hồ sơ, sách vở học sinh; nghiên cứu sản phẩm và kết quả học tập của học sinh trong từng giai đoạn.
Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm các lớp trong tổ, với phụ huynh học sinh.
Tiến hành kiểm tra chéo giữa các tổ chuyên môn theo một nội dung kiểm tra thống nhất.
Lập biên bản kiểm tra
Kiểm tra tổ chuyên môn được kết thúc bằng việc lập biên bản kiểm tra, có kết luận rõ ràng, công khai và đưa vào hồ sơ theo dõi trong nhiều năm liền làm cho hoạt động của tổ ngày càng đạt kết quả cao.
Tóm lại: Sinh hoạt tổ chuyên môn là một biện pháp cơ bản để nâng cao chất lượng giảng dạy. Vì vậy việc tăng cường công tác kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn phải được trú trọng đặc biệt và phải được coi là một trong những nhiệm vụ trọng tâm trong việc quản lý chuyên môn. Qua kiểm tra người quản lý sẽ có cái nhìn toàn diện và định hướng nội dung sinh hoạt theo ý đồ của nhà trường, theo từng thời điểm nhất định để phát huy hết tác dụng của việc sinh hoạt tổ khối. Qua kiểm tra sẽ tránh được tình trạng sinh hoạt một cách chiếu lệ đồng thời sẽ giải quyết kịp thời những khó khăn, vướng mắc mà tự bản thân mỗi giáo viên không thể tự giải quyết được, từ đó giúp thống nhất chung cách giải quyết trong tổ khối.
Kiểm tra hoạt động giảng dạy và giáo dục của giáo viên
 Đây là nội dung cơ bản, chủ yếu trong công tác kiểm tra của người quản lý, phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, có hệ thống. Bởi vì mọi chỉ tiêu về chất lượng, kết quả đào tạo của nhà trường phụ thuộc vào người giáo viên có năng lực và chấp hành đúng chương trình giảng dạy hay không, tinh thần, thái độ, kỷ luật lao động như thế nào. 
Kế hoạch kiểm tra
Đầu năm học phó hiệu trưởng tham mưu với hiệu trưởng đưa kế hoạch kiểm tra định kỳ hoạt động giảng dạy và giáo dục của giáo viên vào kế hoạch kiểm tra của trường đồng thời đưa nội dung này vào kế hoạch kiểm tra chuyên môn của phó hiệu trưởng.
Phó hiệu trưởng kiểm tra thực tế các hoạt động dạy học và giáo dục của giáo viên 2 tháng/lần, kiểm tra hồ sơ 1 tháng/lần.
Nội dung, biện pháp kiểm tra
Hàng năm nhà trường kiểm tra đánh giá toàn diện 1/3 tổng số giáo viên. Kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên dựa vào 4 nội dung: 
Trình độ nghiệp vụ - tay nghề.
Thực hiện quy chế chuyên môn.
Kết quả giảng dạy và giáo dục thông qua kiểm tra chất lượng học sinh.
Thực hiện các nhiệm vụ khác được giao.
Đối với các giáo viên không được kiểm tra toàn diện thì phó hiệu trưởng cũng căn cứ vào các nội dung trên để kiểm tra, nhưng tuỳ vào tình hình cụ thể và năng lực cụ thể của từng giáo viên ở mỗi lần kiểm tra định kỳ phó hiệu trưởng lựa chọn các nội dung cần thiết với từng giáo viên để kiểm tra.
Kiểm tra việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy
Chương trình giảng dạy và giáo dục của một khối lớp, của một cấp học là quy định có tính chất pháp lệnh nên bất cứ giáo viên nào cũng phải có trách nhiệm thi hành triệt để, không được tuỳ tiện thay đổi. 
Các nội dung tiến hành kiểm tra là:
+ Kiểm tra tiến độ thực hiện chương trình.
+ Kiểm tra kế hoạch giảng dạy hàng tuần.
+ Kiểm tra giáo án, vở ghi chép của học sinh.
+ Phân phối sắp xếp thời khoá biểu và quá trình thực hiện.
Hình thức kiểm tra: Kiểm tra trực tiếp hoặc phân cấp cho các tổ khối chuyên môn thực hiện. hàng tuần các tổ, khối kiểm tra giáo viên, hàng tháng ban giám hiệu kiểm tra các tổ, khối chuyên môn và giáo viên.
Kiểm tra khâu chuẩn bị lên lớp của giáo viên
Thành công của mỗi tiết dạy của giáo viên phụ thuộc vào khâu chuẩn bị. nhưng do đặc điểm của lao động sư phạm và thực tế hiện nay việc kiểm tra khâu chuẩn bị lên lớp của giáo viên gặp rất nhiều khó khăn.
Nội dung kiểm tra: Người cán bộ quản lý phải biết được mỗi giáo viên đã chuẩn bị giờ lên lớp ở mức độ nào? Họ có những khó khăn gì về nội dung, phương pháp, phương tiện. nếu phát hiện được trước những khó khăn hiệu phó chuyên môn sẽ có thể tìm cách giúp đỡ họ tránh mắc sai lầm khi lên lớp. Tác dụng kiểm tra của khâu này rất lớn, nó phòng ngừa được khuyết điểm, dự kiến được các tình huống xảy ra và hướng khắc phục.
Hình thức và biện pháp kiểm tra: Hiện tại việc chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên đều chuẩn bị ở nhà do vậy người quản lý phải thường xuyên gặp gỡ trao đổi với giáo viên ( nhất là các giáo viên mới ra trường, giáo viên yếu); kiểm tra dựa trên giáo án, thực hiện nghiêm quy chế chuyên môn đó là giáo viên phải soạn giáo án trước một tuần; kiểm tra tài liệu và các phương tiện phục vụ giờ lên lớp của giáo viên. Để xác định rõ các nội dung giáo viên chuẩn bị có được thực hiện trong các tiết dạy hay không thì người quản lý phải kiểm chứng qua việc dự giờ các tiết dạy trên lớp.
Kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên
 Kiểm tra giờ lên lớp là công việc quan trọng, thường xuyên là trung tâm chú ý của người giáo viên và người cán bộ quản lý. Trong quá trình kiểm tra và phân tích giờ dạy người cán bộ quản lý không chỉ khám phá ra những thiếu sót, cung cấp cho giáo viên và học sinh những lời khuyên mà còn nghiên cứu và phát triển những kinh nghiệm sáng tạo của cá nhân, làm cho những kinh nghiệm ấy trở thành tài sản của tập thể.
Qua nhiều năm làm cán bộ quản lý và tìm hiểu thông qua các phó hiệu trưởng chuyên môn của các trường trong huyện thì việc dự giờ giáo viên hầu hết chỉ được tiến hành vào những lúc hoạt động nhà trường đã ổn định, mà không chú ý đến những thời điểm có nhiều biến động sai sót như đầu năm, cuối học kỳ hoặc cuối năm. Vì vậy phó hiệu trưởng cần phải chú ý dự giờ từ tuần đầu tiên đến tuần cuối. Càng dự giờ sớm bao nhiêu càng ổn định tình hình sớm bấy nhiêu; đồng thời dự giờ vào dịp cuối năm cho phép người quản lý nắm bắt chính xác tình hình dạy học của giáo viên và học sinh, khái quát được kết quả và chất lượng giáo dục đào tạo của năm học.
Ví dụ: dự giờ vào tuần đầu tiên của năm học sẽ giúp cho người quản lý nắm bắt chính xác các biện pháp ổn định nề nếp đầu năm của các giáo viên, cách tổ chức lớp và kịp thời tư vấn nếu giáo viên gặp khó khăn, lúng túng. Như vậy sẽ ổn định tình hình nề nếp học tập trong một thời gian ngắn.
Hình thức dự giờ:
+ Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dự giờ hàng tháng hoặc tuần. Hình thức dự giờ này thì giáo viên có thời gian chuẩn bị đầy đủ bài giảng, giúp giáo viên bộc lộ hết khả năng giảng dạy của mình.
Một số điều cán bộ quản lý cần đặc biệt chú ý khi dự giờ giáo viên:
+ Trước khi dự giờ thì cán bộ quản lý cần nắm vững được mục tiêu, nội dung bài giảng của giáo viên; trao đổi với giáo viên để biết được ý đồ của họ, biết được đặc điểm lớp học.
+ Ghi chép đầy đủ và nhận xét tức thời vào phiếu dự giờ các nội dung và sự kiện quan sát được.
+ Sau tiết dạy phải chỉ rõ cho giáo viên thấy được các ưu khuyết điểm căn cứ theo các tiêu chí là mục tiêu giờ lên lớp, nội dung bài giảng, phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức tiết học, các phương tiện sử dụng trong tiết học, kết quả của giờ lên lớp.
+ Trong quá trình đánh giá tiết dạy thì cán bộ quản lý nên cho giáo viên tự đánh giá tiết dạy của mình trước đồng thời phải phát biểu rõ quan điểm của mình, những mặt khen chê minh bạch. đánh giá khách quan, công bằng. Đánh giá đúng có tác dụng kích thích động viên quan trọng đối với giáo viên, mang tính định hướng tích cực.
Kiểm tra tập thể lớp học sinh
Trong quá trình quản lý hoạt động chuyên môn phó hiệu trưởng phải tiến hành kiểm tra từng lớp học sinh một cách toàn diện hoặc chuyên đề. Từ việc kiểm tra lớp học người quản lý có thể nắm bắt được tình hình học tập và rèn luyện của học sinh, đồng thời cũng thấy được sự tác động giáo dục đồng bộ của tập thể sư phạm trong giảng dạy và giáo dục.
Nội dung kiểm tra, đánh giá
Thái độ, ý thức học tập; nề nếp học tập; phương pháp học tập; kết quả kiểm tra văn hoá - chất lượng học tập; số học sinh học tập tốt, khá .., chậm tiến; hướng dẫn và nề nếp tự học; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; việc giáo dục học sinh chậm tiến.
Hình thức và biện pháp kiểm tra
Kiểm tra toàn diện lớp học là kiểm tra những hoạt động và hiệu quả của những hoạt động đó trong tập thể học sinh chứ không kiểm tra từng học sinh riêng lẻ. Thông qua kiểm tra người cán bộ quản lý phân loại được các lớp tốt, khá hoặc yếu kém , tìm nguyên nhân nhằm khắc phục tình trạng tiêu cực trong các lớp.
Những thành viên kiểm tra lớp gồm ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, cán bộ đoàn, Tổng phụ trách Đội. 
 Kiểm tra hiệu quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên
Muốn đánh giá một cách đầy đủ và chính xác chất lượng lao động của giáo viên, cơ bản phải thông qua việc kiểm tra trình độ nắm vững kiến thức, kỹ năng, sự phát triển trí tuệ và thái độ của học sinh. Để kiểm tra nội dung này người cán bộ quản lý tập trung vào các nội dung sau để tiến hành kiểm tra:
Thống kê điểm số các bộ môn văn hoá theo tiến trình năm học.
Thống kê kết quả kiểm tra chất lượng định kỳ các môn học. gồm chất lượng giữa học kỳ 1, học kỳ 1, giữa học kỳ 2 và học kỳ 2.
Kết quả kiểm tra miệng, kiểm tra viết trực tiếp sau giờ dự trên lớp.
Kiểm tra vở ghi chép bài, bài làm của học sinh qua các tiết dạy của giáo viên.
Kết hợp tự kiểm điểm của giáo viên, dư luận xã hội và nhận xét đánh giá của tập thể tổ.
Từ các kết quả thu được thì người quản lý có tầm nhìn và có chiến lược điều chỉnh việc chỉ đạo hoạt động chuyên môn cho phù hợp với từng giai đoạn.
1.5 Kiểm tra các hình thức giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần tích cực vào quá trình đào tạo con người mới, ngày càng được quan tâm và chiếm một tỉ trong đáng kể trong trương trình họach giáo dục ở trường phổ thông. Vì vậy đây cũng là nội dungquan trọng của công tác kiểm tra và có một vị trí nhất định trong công tác quản lí của hiệu trưởng.
1.5.1 Nội dung kiểm tra các hình thức giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm:
Kiểm tra công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp (kế hoạch, hoạt động, kết quả)
Kiểm tra việc tổ chức các hình thức giáo dục ngoài giờ lên lớp:
+ Hoạt động chính trị xã- hội.
+ Hoạt động ngoại khoá.
+ Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao ..
+ Hoạt động lao động.
1.5.2 Hình thức và phương pháp kiểm tra
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nhiều nội dung, hình thức tổ chức phong phú đa dạng, thường diễn ra trong khoảng thời gian và không gian rộng nên khi kiểm tra cần lưu ý một số vấn đề:
Cần xác định rõ mục đích, ý nghĩa của kiểm tra, xác định rõ các chuẩn mực đánh giá cụ thể đối với từng hoạt động.
Bám sát vào những yêu cầu và nguyên tắc sư phạm của hoạt động như:
+ Đảm bảo tính giáp dục rèn luyện học sinh.
+ Đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý.
+ Đảm bảo sự kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục.
+ Đảm bảo tính khoa học, tính hướng nghiệp, tính tập thể.
- Cần phát huy cao vai trò của Tổng phụ trách Đội và tổ chức Đội trong việc kiểm tra các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Vì bản thân Tổng phụ trách Đội là người triển khai, tổ chức thực hiện khá nhiều nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1.5.3 Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Khi đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh thường căn cứ vào các mặt sau:
Động cơ học tập đúng đắn với chuyên đề, ngoại khoá.
Mức độ hoàn thành công việc được giao về chính trị, xã hội, văn hoá nghệ thuật, thể dục thể thao 
Biểu hiện các phẩm chất tốt đẹp, ngay thẳng, vị tha, kỷ luật và lối sống lành mạnh,cao thượng, ân nghĩa, thuỷ chung.
2. Tổ trưởng tổ chuyên môn
Phân cấp kiểm tra là một yêu cầu của quản lý khoa học cho những hệ thống quản lý phúc tạp nhiều mục tiêu bộ phận thống nhất với nhau bởi mục tiêu chung. 
Trong hoạt động chuyên môn nói chung và trong kiểm tra hoạt động chuyên môn nói riêng thì người cán bộ quản lý cần xác định vai trò và vị trí quan trọng của tổ trưởng chuyên môn. Phải luôn xác định tổ trưởng chuyên môn có vai trò như một phó hiệu trưởng trong hoạt động chuyên môn và phát huy hết vai trò của các cá nhân này. Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra các đối tượng gồm có giáo viên, và học sinh trong tổ.
2.1 Kiểm tra hoạt động chuyên môn của các giáo viên trong tổ.
2.1.1 Kế hoạch kiểm tra
Tổ trưởng tổ chức kiểm tra các hoạt động dạy và học, kiểm tra hồ sơ sổ sách của giáo viên trong tổ 1 lần/tháng. Đảm bảo trong 1 tháng mỗi giáo viên được kiểm tra hoạt động dạy và học ít nhất một lần.
Kiểm tra, ký duyệt giáo án của tất cả các thành viên trong tổ vào ngày thứ sáu hàng tuần.
2.1.2 Nội dung, hình thức và biện pháp tiến hành
Tổ trưởng lập kế hoạch kiểm tra và thông báo với phó hiệu trưởng và các thành viên được kiểm tra để họ có thời gian chuẩn bị đầy đủ, chu đáo các nội dung kiểm tra.
Kiểm tra tập trung vào các nội dung sau:
+ Kiểm tra giáo án được quy định vào thứ sáu hàng tuần, các giáo án phải soạn bài trước một tuần. Qua kiểm tra sẽ giúp tổ trưởng theo dõi chi tiết quá trình soạn giảng của giáo viên trong tổ.
+ Kiểm tra hồ sơ sổ sách, quy chế chuyên môn, đánh giá trình độ tay nghề, nghiệp vụ sư phạm thông qua dự giờ, đánh giá việc vận dụng phương pháp, kiểm tra kiến thức của học sinh sau các tiết dự.
+ Kiểm tra đánh giá giáo viên thông qua việc bồi dưỡng phụ đạo, hướng dẫn cách ghi bài vào vở, kiểm tra chấm trả bài của giáo viên.
Sau mỗi lần kiểm tra hoạt động, ngoài việc đánh giá góp ý, tư vấn cho các thành viên trong tổ thì người tổ trưởng còn lập báo cáo để báo cáo cho phó hiệu trưởng và xin ý kiến chỉ đạo, đồng thời đề xuất những vướng mắc chưa giải quyết được.
2.2 Kiểm tra việc học của học sinh
Tổ trưởng chuyên môn tổ chức kiểm tra việc học của học sinh trong tổ 1 lần/tháng.
Tổ chức kiểm tra việc học của học sinh, ngoài những lần kiểm tra định kỳ theo kế hoạch của nhà trường, thì người tổ trưởng còn có trách nhiệm, tổ chức, kiểm tra các nội dung khác như:
+ Kiểm tra sĩ số, nề nếp, giờ giấc, tác phong của học sinh, thường tập trung kiểm tra vào đầu buổi học. Qua việc kiểm tra như vậy đã có phần nào giúp cho người tổ trưởng chuyên môn có được cái nhìn tổng thể các mặt hoạt động dạy và học trong tổ.
+ Kiểm tra vở ghi bài của học sinh, người tổ trưởng nhìn thấy được việc giáo viên có dạy đủ, dạy đúng chương trình hay cắt xén trong quá trình giảng dạy và còn nắm được việc chấm chữa bài của giáo viên.
3. Đối với giáo viên
3.1 Tự kiểm tra
3.1.1 Thời gian tổ chức, đối tượng tham gia thực hiện
Thời gian tự kiểm tra được thống nhất quy định hàng tháng, hàng kỳ và cuối năm. Phó hiệu trưởng là người tổ chức cho giáo viên tự kiểm tra, tổng hợp kết quả tự kiểm tra của các thành viên và có trách nhiệm đánh giá thông báo kết quả đến các bên liên quan.
3.1.2 Nội dung tự kiểm tra
Tự kiểm tra toàn bộ hồ sơ, giáo án.
Tự kiểm tra việc thực hiện nội dung chương trình.
Tự kiểm tra việc chấm chữa bài cho học sinh.
Tự kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn.
Tự kiểm tra, đánh giá việc vận dụng phương pháp vào các giờ dạy , tự kiểm tra đánh giá việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học.
3.1.3 Cách tiến hành
+ Phó hiệu trưởng lập kế hoạch, ấn định thời gian, nội dung tự kiểm tra sau đó thông báo cho giáo viên trong toàn trường thực hiện. Quy định thời gian , lập báo cáo tự kiểm tra.
+ Hướng dẫn giáo viên cách tiến hành tự kiểm tra, hướng dẫn hoàn thành báo cáo sau khi đã tự kiểm tra, đánh giá chi tiết cụ thể theo đúng yêu cầu đề ra.
+ Tổng hợp đánh giá kết quả tự kiểm tra của giáo viên, tham khảo với các tổ trưởng chuyên môn về kết quả tự kiểm tra của giáo viên, so sánh với hiệu quả công việc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, nếu thấy có vấn đề không bình thường thì sẽ tổ chức thực hiện kiểm tra lại.
+ Tuyên dương cá nhân tích cực tiêu biểu trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn được giao.
3.2 Kiểm tra chéo giữa các giáo viên
3.2.1 Thời gian tổ chức
Phó hiệu trưởng lập kế hoạch kiểm tra chéo hàng tháng, cuối học kỳ 1 và cuối năm. Các giáo viên trong cùng tổ chuyên môn sẽ kiểm tra chéo lẫn nhau. Giao cho tổ trưởng chuyên môn điều hành và tổng hợp kết quả kiểm tra.
3.2.2 Nội dung kiểm tra
Kiểm tra toàn bộ hồ sơ, giáo án.
Kiểm tra việc chấm điểm của giáo viên trong bài làm trong vở của học sinh; điểm các bài kiểm tra định kỳ; kiểm tra việc cho điểm, cộng điểm, đánh giá theo dõi kết quả học tập của học sinh, các chứng cứ, nhận xét, xếp loại học lực trong sổ điểm.
Kiểm tra việc thực hiện nội dung chương trình, thực hiện công tác giáo dục học sinh; các quy chế chuyên môn khác.
Trong quá trình thực hiện và tổ chức thực hiện kiểm tra định kỳ thì phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn có thể kết hợp các nội dung kiểm tra trong một lần kiểm tra ví dụ như có thể kết hợp kiểm tra giờ lớp của giáo viên với kiểm tra việc học tập của học sinh; Kiểm tra hoạt động chuyên môn của các giáo viên trong tổ với kiểm tra việc học của học sinh của các lớp trong tổ  để giảm bớt được số lượt kiểm tra và tiết kiệm thời gian.
II. TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐỘT XUẤT
Đối với phó hiệu trưởng
Kiểm tra giáo viên chủ nhiệm lớp
Nội dung kiểm tra
Kiểm tra việc thực hiện nề nếp, giờ giấc trên lớp như: kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên, kiểm tra thời lượng giảng dạy, thời gian kết thúc buổi học, kiểm tra giờ giấc ra vào lớp 
Kiểm tra việc quản lý học sinh, công tác chủ nhiệm.
Kiểm tra việc thực hiện các qui định, quy chế chuyên môn.
Cách tiến hành
Kiểm tra việc thực hiện nề nếp, giờ giấc lên lớp. Tập trung kiểm tra vào đầu buổi, trong giờ học và cuối buổi học để nắm các nội dung như: Việc thực hiện các qui định về giờ vào lớp, giờ kết thúc buổi học.
Kiểm tra thời gian thực hiện nhiệm vụ giảng dạy trong suốt buổi học:
+ Chuẩn bị bài soạn, đồ dùng dạy học trước khi lên lớp, thực hiện chương trình, nghiệp vụ chuyên môn và việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy.
+ Kiểm tra việc chấm điểm, đánh giá, xếp loại học sinh theo quyết định 30 ( từ năm học 2009 – 2010 thay bằng Thông tư 32).
+ Dự giờ đột xuất: Hình thức này giúp người quản lý biết được tình hình giảng dạy và học tập được tiến hành hàng ngày trong điều kiện bình thường như thế nào; mọi giáo viên có duy trì được nề nếp, kỷ luật lao động, tinh thần tự giác hay không? Tuy nhiên hình thức dự giờ này có thể gây căng thẳng, mất bình tĩnh đối với giáo viên và gây nên sự mất tập trung chú ý đối với học sinh. Vì vậy cần khéo léo tế nhị, đồng thời cán bộ quản lý xem xét những trường hợp giáo viên nào thì nên dự bằng hình thức này ( cụ thể như giáo viên có ý thức tự giác kém; chây lười trong công tác; giáo viên dạy không có chất lượng, học sinh yếu nhiều ).
Kiểm tra việc quản lý học sinh và công tác chủ nhiệm lớp
+ Tổ chức thực hiện kiểm tra đầu buổi và trong buổi học nhằm : nắm sĩ số học sinh các lớp trong các buổi học; biết được việc thực hiện nề nếp, giờ giấc, tác phong của học sinh trong từng lớp học. kiểm tr việc thực hiện vệ sinh thân thể học sinh, vệ sinh lớp học. kiểm tra trên còn nắm bắt ý thức, tinh thần, thái độ học tập của từng lớp.
Kiểm tra học sinh các lớp
Nội dung kiểm tra
Kiểm tra việc thực hiện giờ giấc đến lớp, kiểm tra ý thức tự học, kiểm tra việc ghi chép bài vở, kiểm tra các quy định về vở sạch, chữ đẹp, kiểm tra việc thực hiện nội qui học sinh.
Kết hợp với Tổng phụ trách Đội tiến hành kiểm tra các kỹ năng hoạt động ngoài giờ. 
Kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ học tập, bài vở của học sinh trước khi đến lớp.
Kiểm tra việc thực hiện vệ sinh thân thể, vệ sinh lớp học, đầu tóc, quần áo 
Cách tiến hành
Phó hiệu trưởng lập kế hoạch kiểm tra việc thực hiện nề nếp, giờ giấc lên lớp. thời gian kiểm tra tập trung vào đầu buổi, trong giờ học, giờ ra chơi và cuối buổi học .
Phó hiệu trưởng phối hợp với bí thư đoàn, tổng phụ trách Đội, đồng thời phân công nhân viên thiết bị, giáo viên kiêm nhiệm công tác sức khoẻ để thực hiện các nội dung kiểm tra theo từng mảng.
Đối với tổ chuyên môn
Kiểm tra giáo viên chủ nhiệm lớp
Nội dung kiểm tra
Kiểm tra việc thực hi