Báo Cáo Đánh Giá Công Tác Chủ Nhiệm Lớp Năm Học 2010 -2011 Trường Tiểu Học Điền Hải B

o”, nói phải làm, đề ra phải thực hiện và khen chê đúng mực. Vì học sinh tiểu học các em đang ở lứa tuổi nhỏ nên giáo dục phải nhẹ nhàng, nghiêm túc, nghiêm khắc nhưng cởi mở gần gũi độ lượng, luôn vị tha đối với học sinh biết nhận lỗi và sửa lỗi, tuyệt đối không chê bai, mắng nhiếc học sinh trong và ngồi lớp.
	- Trong học tập không những chú trọng rèn luyện cho học sinh bằng nhiều hình thức khác nhau mà còn chú trọng khâu nề nếp ngay từ đầu năm như truy bài đầu giờ, trật tự nghe giảng trong giờ học, trong lớp tổ tự quản kiểm tra bài tập về nhà của các bạn trong tổ ... Vì nề nếp tốt là cực kì quan trọng, nó góp một phần lớn quyết định kết quả học tập của học sinh. Chính vì thế ngay từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp bằng cách: Cho cả lớp học nội quy lớp học, và mọi quy định của giáo viên. nội quy của nhà trường đề ra như:
 1/ Đi học đúng giờ. Nghỉ học phải có giấy phép của phụ huynh học sinh.
 2/ Phải trật tự nghe giảng, làm bài nghiêm túc, thuộc bài trước khi vào lớp.
 3/ Lễ phép, vâng lời thầy cô, người lớn tuổi, tôn trọng bạn bè và yêu thương trẻ nhỏ.
 4/ Ăn mặc gọn gàng sạch sẽ.
 5/ Không nói tục, chửi thề, đánh nhau gây mất đoàn kết. 
 6/ Tham gia đầy đủ các hoạt động do trường, lớp tổ chức.
 7/ Biết bảo vệ và giữ gìn của công.
 8/ Thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường. Chấp hành tốt luật lệ an toàn giao thông. 
 	* Giáo viên hướng dẫn các em làm quen với kí hiệu của giáo viên để tập trung sự chú ý của học sinh trong khi nghe giảng bài.
	Ví dụ: Phía trên tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, dưới sĩ số là các kí hiệu ở góc bảng; B , V , S ,...
 - Khi viết kí hiệu B là cả lớp lấy bảng con cá nhân làm bài.
 - Khi viết kí hiệu S là học sinh mở sách, kí hiệu V là lấy vở ra để ghi hoặc làm bài tập tại lớp. Sau khi học sinh làm xong thì giáo viên xoá các kí hiệu đó đi, học sinh xẽ cất sách hoặc vở đi.
 - Cùng trong một lớp nhưng các tổ luôn thi đua với nhau, nếu tổ nào có một em đi học muộn hoặc nghỉ học không có giấy xin phép của cha mẹ các em thì xét thi đua tổ đó đứng sau các tổ không có em nào vi phạm. Muốn động viên phong trào thi đua thì giáo viên chủ nhiệm phải công minh, tuyệt đối không thiên vị theo cảm tính, từ đó gây lòng tin với các em.
	- Không những giáo dục học sinh có nề nếp tốt trong giờ học, trong lớp mà còn phải thường xuyên giáo dục các em có nề nếp tốt trong mọi hoạt động, sinh hoạt ngoài giờ.
	Ví dụ: Bắt đầu có trống báo là các em có mặt đầy đủ ở lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà sau đó các em ngồi vào truy bài dưới sự chỉ đạo của lớp trưởng, tổ chức cho các em đi vào nề nếp truy bài, tuy giáo viên không có mặt ở lớp các em vẫn làm tốt.
	- Nhưng cũng không phải phó mặc cho cán bộ lớp, giáo viên chỉ nghe lớp trưởng báo cáo kết quả chuẩn bị bài của các em mà ngoài 5 phút kiểm tra đột xuất 1,2 bài trong mỗi tổ. Aùp dụng biện pháp này đỡ tốn thới gian, không chiếm mất giờ dạy mà còn rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế nĩi chuỵện khi chưa vào học.
	- Mọi hoạt động khác: sinh hoạt đội các em đều thực hiện tốt bởi các em đã có nề nếp tốt. 
 - Hướng dẫn các em lập thời gian biểu. Học sinh học sáng gia đình thì buổi trưa sau khi ăn cơm trưa cho các em ngủ 
	Ngoài khâu tổ chức lớp tốt và vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng mà còn luôn luôn giáo dục các em tuôn theo luật lệ an toàn giao thông . Đồng thời giáo dục cho các em đức tính “khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” như lời Bác Hồ dạy.
 3/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
	Muốn xây dựng một lớp có nề nếp tốt thì trước hết đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ năng sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để nhanh chóng đi vào thế giới tâm hồn của trẻ thơ một cách hấp dẫn dễ dàng. Vậy người giáo viên phải thực sự yêu nghe,à mến trẻ, coi các em như chính con, em của mình. Đồng thời phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, thực sự là người cha, người anh trong việc giáo dục, giáo dưỡng.
	Không những thế mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho từng tuần, từng tháng và cho cả năm học. Phải xây dựng đội ngũ cán sự cốt cán rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh. Giáo viên cần phải nắm bắt được hoàn cảnh gia đình của từng em và đặc điểm tâm sinh lý của từng em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng các em đi vào nề nếp tốt - Luôn luôn gần gũi với học sinh, vừa là thầy, vừa là cha mẹ, cũng có lúc phải đóng vai là bạn của các em. Ngoài ra còn phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp với các ban ngành đoàn thể trong nhà trường, địa phương, nhằm thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình với nhà trường và xã hội. 
II-Xây dừng trường học thân thiện - Học sinh tích cực
 a.Đặc điểm tình hình của liên quan đến việc “xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực”:
 1- Những thuận lợi cơ bản:
 - Nhà trường đã cĩ kế hoạch đầu tư xây dựng cảnh quan mơi trường xanh - sạch - đẹp. Cĩ đầy đủ các cơng trình vệ sinh thuận lợi và sạch sẽ; CBGV và HS đều tham gia tích cực trong việc trồng và chăm sĩc cây xanh.
 - Hoạt động dạy và học tương đối cĩ kết quả thực chất, CBGV nhiệt tình trong cơng tác, tích cực đổi mới phương pháp dạy học và cơng tác. Học sinh được phát huy quyền làm chủ trong mọi hoạt động giáo dục.
 - Nhà trường đã chú trọng rèn luyện kỷ năng sống cho học sinh , thường xuyên tuyên tuyền thực hiện an tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường, phịng chống các tệ nạn xã hội...
 2- Những khĩ khăn và tồn tại :
 - Mặc dù CSVC và cảnh quan mơi trường đã được đầu tư xây dựng qua nhiều năm nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay; ý thức bảo vệ mơi trường, cây xanh và tinh thần tiết kiệm của một bộ phận khơng nhỏ trong học sinh cịn hạn chế.
 - Hoạt động dạy và học cịn nhiều hạn chế, cĩ đổi mới phương pháp nhưng chưa đều, chưa rộng và đặc biệt chưa lơi cuốn được học sinh chuyên cần trong học tập và chưa cĩ ý thức tự học.
 - Học sinh chưa thực sự làm chủ trong quá trình học tập vì quá trình dạy học, cịn cĩ học sinh bỏ học, khơng ham học, ảnh hưởng đến quá trình thực hiện các giải pháp đạt hiệu thấp.
 - Việc rèn luyện kỷ năng sống cho học sinh mặc dù được quan tâm nhưng hiệu quả cịn thấp, thể hiện: Kỷ năng xử lý tình huống, kỷ năng học tập, sinh hoạt theo nhĩm cịn non; nhiều học sinh thiếu ý thức rèn luyện và bảo vệ sức khoẻ, thiếu kỷ năng phịng chống tai nạn thương tích và ứng xử văn hố.
 a.- Phương hướng, nhiệm vụ thực hiện “xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực” năm học 2010 -2011:
 1- Phương hướng và mục tiêu chung:
 Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngồi lớp để xây dựng mơi trường Giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của lớp và đáp ứng yêu cầu của nhà trường. Phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động một cách phù hợp và hiệu quả. Phấn đấu đến năm lớp 5B sẽ hồn thành mục tiêu “xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực” theo đúng các nội dung cơ bản nhà trường đề ra.
 2- Các nhiệm vụ cụ thể:
 2.1- Tổ chức tuyên truyền rộng rãi về mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện -Học sinh tích cực” theo kế hoạch của nhà trường tới tất cả học sinh và quyết định tham gia phong trào này ngay từ năm học 2010 - 2011.
 2.2- Tiếp tục duy trì và giữ vững lớp học Xanh - Sạch - Đẹp và an tồn: Bảo đảm trường học an tồn, sạch sẽ, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế đảm bảo, học sinh tích cực tham gia trồng cây xanh, bảo vệ mơi trường.
 2.3 - Dạy và học cĩ hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh , giúp các em tự tin trong học tập: Tiếp tục tích cực đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh. 
 2.4 - Tăng cường việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh:
 - Thơng qua các giờ dạy, hoạt động để rèn kỹ năng ứng xử với các tình huống trong cuộc sống và thĩi quen, kỹ năng làm việc theo mhĩm.
 - Rèn sức khoẻ, ý thức bảo vệ sức khoẻ, kỹ năng phịng chống tai nạn giao thơng, đuối nước và các tệ nạn khác.
 - Rèn kỹ năng ứng xử văn hố, phịng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội.
 - Kết hợp với Đồn - Đội tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, như: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao, vui chơi, tổ chức các trị chơi dân gian và các hoạt động giải trí tích cực phù hợp với lứa tuổi học sinh thơng qua các ngày lễ trong năm.
 2.5 - Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu văn hố cách mạng ở địa phương.
 - Các giải pháp tổ chức thực hiện:
 1- Làm tốt cơng tác tuyên truyền và phát động thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện - Học sinh tích cực” năm học . Mọi học sinh của lớp, đều tham gia thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện - Học sinh tích cực”. Làm sao cho mọi học sinh đều hiểu rõ được mục tiêu, yêu cầu và nội dung của “lớp học thân thiện-học sinh tích cực”; xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch phù hợp với tình hình, điều kiện của lớp.
 2- Tham mưu với nhà trường:
 - Cĩ kế hoạch cùng với Nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, cho học sinh, đảm bảo về cơ sở vật chất cho lớp đáp ứng các tiêu chí của trường học thân thiện- học sinh tích cực.
 3- Phong trào thi đua “ xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực” phải được kết hợp với việc thực hiện nhiệm vụ năm học . Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa thầy với trị, thân thiện trong tập thể lớp với nhau. Những việc làm trên phải được thể hiện trong kế hoạch của lớp, hàng tuần, tháng, cĩ đánh giá nhận xét, đúc rút kinh nghiệm vào cuối kỳ, cuối năm. 
 4 - Giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh trong việc bảo vệ mơi trường
 5- Tập trung cơng tác dạy và học đảm bảo tính hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh nhằm giúp các em tự tin trong học tập.
 - Thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học đảm bảo yêu cầu lấy học sinh làm trung tâm; Khuyến khích được sự chuyên cần, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh. Chú trọng giúp đỡ học sinh học yếu, học sinh cĩ hồn cảnh khĩ khăn.
 - Khuyến khích và tạo điều kiện cho học sinh làm chủ quá trình học tập của mình. 
 6- Tăng cường việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh:
 - Tăng cường các hoạt động tập thể; các giờ dạy, hoạt động ngồi giờ lên lớp, sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần... để rèn kỹ năng ứng xử với các tình huống trong cuộc sống và thĩi quen, kỹ năng làm việc theo mhĩm cho học sinh. Chú trọng tất cả các đối tượng học sinh, khơng chỉ tập trung ở một số em cĩ kỷ năng điều hành, quản lý.
 - Chú trọng thực hiện nghiêm túc chương trình bộ mơn thể dục, khoa học, xây dựng thĩi quen và ý thức bảo vệ sức khoẻ; luyện tập các kỹ năng phịng chống tai nạn giao thơng, đuối nước và các tệ nạn khác.
 - Rèn luyện cho học sinh cĩ kỹ năng ứng xử văn hố, phịng ngừa bạo lực và bảo đảm một tập thể lành mạnh khơng cĩ học sinh ảnh hưởng các tệ nạn xã hội.
 IV- BÀI HỌC KINH NGHIỆM
 Nhiệm vụ thực hiện “xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực” năm học 2010 -2011 là việc làm tuy khơng mới nhưng là nhiệm vụ khĩ khăn vì khi thực hiện sẽ phải huy động sức mạnh của tất cả các học sinh trong lớp và ngồi xã hội; đây là việc làm địi hỏi phải đổi mới nhiều mối quan hệ nhiều khi đã trở thành quen thuộc khĩ đổi thay của Thầy – Trị – Các bộ phân cĩ liên quan. để chung sức xây dựng “lớp học thân thiện-học sinh tích cực”.
 4. Phụ đạo học sinh yếu, Bồi dưỡng học sinh giỏi - Năm học 2010 - 2011
          Căn cứ kế hoạch năm học của nhà trường chỉ đạo xây dựng kế hoạch " Phụ đạo học sinh yếu kém - Bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2010-2011 ''.Lớp 1A xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu- bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2010 - 2011 cụ thể như sau.
         * Thực trạng lớp chủ nhiệm:
 Đối với lớp tơi là lớp yếu do đĩ tơi phân loại từng đối tượng để cĩ hướng rèn luyện :
          - Tập trung phụ đạo học sinh nhận thức chậm, học lực yếu chưa qua mẫu giáo Nhằm tạo điều kiện cho các em phát huy được khả năng học tập, vận dụng một cách nhẹ nhàng, các kiến thức đạt được chuẩn theo quy định của lớp đang học.
 -Giaos viên tìm mọi biện pháp giúp đỡ những em hạn chế kĩ năng đoc, viết tính tốn , các em cĩ trí nhớ kém.
-Thường xuyên kiểm tra bài trong tiết học ,sau bài học .Dùng tranh ảnh ,vật thật để các em dể hình dung ,nhận dạng các chữ cái...
          - Giáo viên chủ nhiệm, bộ mơn đều cĩ trách nhiệm gần gũi, trực tiếp giúp đỡ, dạy cho học sinh cách học tích cực. Việc theo dõi, giúp đỡ, phụ đạo học sinh nhận thức chậm phải trở thành một nhiệm vụ hàng ngày của mỗi giáo viên. 
          - Kiên quyết khơng để học sinh ngồi nhầm lớp.	
          - Phát hiện học sinh giỏi, học sinh cĩ năng khiếu bộ mơn ngay từ đầu năm học và trong quá trình học tập hàng ngày để kịp thời bồi dưỡng cho các em ; Tạo mọi điều kiện để học sinh được phát huy năng lực học tập, tích cực tư duy sáng tạo trong các giờ lên lớp. 
          - Đối với học sinh lớp 5 tổ chức chọn đội tuyển bồi dưỡng giúp học sinh thể hiện được trí thơng minh ,sáng tạo của mình trong quá trình thể hiện kiến thức tồn bậc học Tiểu học.
          - Cĩ đội tuyển dự thi VSCĐ các .
          II - Nội dung kế hoạch.
          1. Tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm học .
          - Mỗi học sinh tham gia làm 3 bài khảo sát chất lựợng mơn Tốn , Tiếng Việt
                   + Một bài đọc.
                   + Một bài viết.
                   + Một bài Tốn .
          - Nội dung các bài kiểm tra khảo sát lấy trong chương trình lớp học năm trước. Mỗi bài kiểm tra cĩ một nội dung nâng cao giành cho học sinh giỏi .
          - Giáo viên bộ mơn khảo sát chất lượng bộ mơn .
          - Phân loại đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh giỏi bộ mơn Tốn, Tiếng Việt. Học sinh viết chữ đẹp, học sinh năng khiếu . Đồng thời lập danh sách học sinh đọc , viết, tính tốn và các mơn học chưa đạt chuẩn.
          - Thời gian khảo sát, phân loại học sinh hồn thành trong tháng 9 năm 2010       
   2. Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Giáo viên chủ nhiệm sẽ bồi dưỡng theo lớp của mình, thơng qua bồi dưỡng nhằm tạo nguồn hàng năm để bổ sung vào đội tuyển lớp để dự thi vịng huyện, vịng tỉnh.
	- Hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi như sau:
	+ Bồi dưỡng ngay trên từng tiết dạy chính khố của chương trình.
	+ Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà, cho thêm một số bài tập để phát triển khả năng học tập nâng cao kiến thức của học sinh.
	+ Hướng dẫn các em thêm trong 15 phút đầu giờ.
	+ Dạy thêm 1 tiết sau khi kết thúc tiết 4 ( những ngày cĩ 4 tiết cùng với cơng tác phụ đạo học sinh yếu).
	* Tổ chức phụ đạo học sinh yếu 
	Hình thức tổ chức: 
      -Thời gian phụ đạo trực tiếp  vào các giờ lên lớp và 20 phút cuối buổi học chiều mỗi ngày, ngay sau khi hồn thành phân loại học sinh ( tháng 9/2010). Đến hết năm học 2010 -2011.
 - Tổ chức học tập theo nhĩm tạo điều kiện để học sinh khá giúp đỡ học sinh yếu. Xây dựng đơi bạn cùng tiến.  
 - GVCN lớp lên kế hoạch phụ đạo học sinh yếu từng mơn của lớp hàng tuần. Trao đổi với học sinh về lực học của các em, thơng báo với phụ huynh về nội dung, thời gian phụ đạo thêm cho học sinh để phối hợp đưa đĩn, kiểm tra hoặc giao thêm bài về nhà. 
* Phối hợp với gia đình trong cơng tác phụ đạo :
	- Thường xuyên phối hợp với phụ huynh trong việc học ở nhà ( gĩc học tập, thời gian học ) .
	- Tạo điều kiện cho con em thời gian học tập ở nhà . 
- Thường xuyên liên hệ trao đổi, thăm hỏi việc mình .
	- Tạo điều kiện thuận lợi cho các em đến lớp phụ đạo .
	* Hướng dẫn học sinh tự học, tự rèn luyện ở nhà : 
	 Giao việc cho các em việc học ở nhà ( các bài tập rèn luyện , đọc, viết, tính tốn ) 
III- Tổ chức thực hiện:
          1- Triển khai kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu đến các bậc phụ huynh và học sinh.
          2- GVCN trao đổi với học sinh và phụ huynh học sinh về lực học thực tế của từng học sinh, những đối tượng phải phụ đạo; những đối tượng cần được bồi dưỡng .Trao đổi cụ thể về nội dung phụ đạo, bồi dưỡng, thời gian phụ đạo và biện pháp phối hợp để giao bài về nhà phụ huynh kèm cặp thêm.Lập sổ theo dõi sự tiến bộ của từng học sinh hàng tháng báo cáo với hiệu trưởng.
          3- Phấn đấu đến hết học kỳ hai 100% học sinh của lớp đạt chuẩn kiến thức kỹ năng các mơn tại lớp đang học.
          4- Xây dựng các đơi bạn cùng tiến trong lớp. Khuyến khích thành lập các nhĩm học tập tại lớp và các nhĩm học tập ở nhà để phát huy trí tuệ tập thể, sự hợp tác thân thiện trong học sinh.
          5- Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội tham gia xã hội hố giáo dục, động viên khuyến khích học sinh tích cực học tập.
* Những sáng kiến đề xuất kiến nghị:
 Giáo viên chủ nhiệm cần tập trung phụ đạo học sinh nhận thức chậm, học lực yếu chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng các mơn học .Tạo điều kiện cho các em phát huy khả năng học tập các kiến thức đạt chuẩn theo quy định của lớp . Giáo viên chủ nhiệm cần theo dõi, giúp đỡ, học sinh là một nhiệm vụ hàng ngày của mỗi giáo viên. Đối với học sinh giỏi ngay từ đầu năm học và trong quá trình học tập hàng ngày để kịp thời bồi dưỡng cho các em. Ở lớp 1 tổ chức chọn đội tuyển bồi dưỡng giúp học sinh thể hiện được trí thơng minh ,sáng tạo của mình trong quá trình thể hiện kiến thức tồn bậc học Tiểu học.
 Phịng GD -ĐT Đơng Hải 
Trường TH Điền Hải B
BÁO CÁO
THAM LUẬN CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM
 I- VỀ THỰC TRẠNG
 - Lớp 1A sỉ số 30/9 trong đĩ lưu ban 2 và cĩ 3 em chưa qua chương trình mẫu giáo.Qua khảo sát cĩ 12 HS yếu , cĩ 4 em cĩ hồn cảnh khĩ khăn cĩ cấp sổ hộ nghèo bên cạnh đĩ cịn cĩ khoản 10 em củng cĩ điều kiện kinh tế khĩ khăn nhưng khơng cĩ sổ hộ nghèo.
1/ Thuận lợi:
 - Trong quá trình giảng dạy luôn được các cấp, các ngành quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ.
 - Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thời của lãnh đạo cấp trên, của ban giám hiệu nhà trường.
 - Được sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, của các đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
 - Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho lớp có đầy đủ dụng cụ và đồ dùng dạy học; Bàn ghế khang trang, phòng học thoáng mát, nhà vệ sinh sạch sẽ ... 
2/ Khó khăn:
	Lớp 1A là một lớp có nhiều học sinh ở các tuyến đường của các ấp ở hai xã khác nhau (Điền Hải và Long Điền Tây) nên việc đi lại cũng khó khăn. người dân chủ yếu làm nghề nuơi trồng thủy sản, diêm nghiệp, làm thuê, chỉ có một số ít là cán bộ công nhân viên và tiểu thương nên điều kiện kinh tế của nhân dân còn hạn chế. Do điều kiện gia đình nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình.
	* Qua những khó khăn trên, nên việc xây dựng cho học sinh những thói quen về nề nếp, đạo đức tốt là điều thực sự cần thiết. Vì thế mà việc đưa ra những giải pháp nhằm giúp các em có nề nếp, đao đức tốt, ý thức tự giác trong học tập là điều rất .
 II- GIẢI PHÁP
	- Vào đầu năm học nề nếp lớp chưa được ổn định . Hơn nữa các em chưa tự ý thức được các việc trong lớp cũng như nội quy ra vào lớp, nội quy của nhà trường đề ra. Nên để ổn định và đi vào nề nếp quỹ đạo của mình là rất khó và phải mất một thời gian dài mới ổn định được. Do vậy ngay từ khi được Ban Giám Hiệu phân công cho dạy Lớp 1A bản thân đã trực tiếp xem xét tình hình đạo đức và lực học của từng học sinh.
	-Về mặt đạo đức - Hạnh kiểm: Bản thân đã điều tra học sinh trong lớp xem em nào đã thực hiện đầy đủ bốn nhiệm vụ của người học sinh, em nào chư thực hiện đầy đủ bốn nhiệm vụ của người học sinh. Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho các em.
	- Từ việc điều tra sơ khảo đã nắm được mặt mạnh, mặt yếu của lớp từ đó có biện pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức cho lớp bầu ra ban cán sự mới, ban cán sự phải là người có học lực khá gioiû, đối xử hoà đồng với bạn bè, nhiệt tình trong công việc được giao.
	- Ngay từ đầu năm học, khi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1A đã tiến hành việc điều tra sơ yếu lí lịch của từng học sinh trong lớp xem có bao nhiêu học sinh con gia đình nghèo, gia đình khó khăn, con công nhân. Từ đó có cơ sở để phân loại các biện pháp giáo dục. Đối với những học sinh nghèo, học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn thì luôn kết hợp với nhà trường, các ban ngành đoàn thể tạo mọi điều kiêïn giúp đỡ các em về mọi mặt như: tinh thần cũng như vật chất. 
	Ví dụ: Vào đầu năm học các em phải đóng các khoản tiền tôi đã hướng dẫn gia đình các em viết đơn xin miễn giảm, giảm bớt được bao nhiêu còn lại gia đình đóng để các em an tâm học. Một số em không có sách để học thì giáo viên mượn sách cho các em học.
- Ngoài ra giáo viên còn có kế hoạch phân loại học sinh ngay từ đầu năm học. Các em yếu về mặt nào, môn nào để còn kịp bồi dưỡng nâng cao trình độ đồng đều của lớp. 
	- Trong giảng dạy, giáo viên phải dự kiến các tình huống sư phạm có thể xảy ra và cách ứng xử với học sinh. Thực hiện công tác giáo dục toàn diện thông qua việc kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, thường xuyên liên hệ trao đổi thông tin hai chiều với phụ huynh hoặc đến nhà để trao đổ