Bài giảng Tập huấn đánh giá học sinh Tiểu học theo thông tư số 22/2016/ TT-BGDĐT môn Thể dục

HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC 
THEO THÔNG TƯ SỐ 22/2016 /TT-BGDĐT 
Môn Thể dục 
MỤC TIÊU 
 Sau tập huấn, HV: 
 Xác định các qui định đƣợc điều chỉnh và bổ sung 
trong TT 22 về ĐG học sinh tiểu học liên quan đến môn 
Thể dục; 
 Vận dụng đƣợc các kĩ thuật ĐG thƣờng xuyên môn Thể 
dục để tập huấn cho GV sử dụng đƣợc các KT này trong 
quá trình ĐG học sinh môn Thể dục theo TT22. 
 Xây dựng đƣợc kế hoạch tập huấn cho các giáo viên cốt 
cán của địa phƣơng về ĐG học sinh tiểu học môn Thể 
dục theo điều chỉnh và bổ sung của TT22. 
NỘI DUNG 
1. Xác định các qui định đƣợc điều chỉnh và bổ sung 
trong TT22 về ĐG học sinh tiểu học liên quan đến 
môn Thể dục; 
2. Một số kĩ thuật thƣờng dùng khi ĐG thƣờng 
xuyên kết quả học tập môn Thể dục của học sinh; 
3. Kết quả ĐG và cách ghi hồ sơ ĐG. 
4. Thực hành lập kế hoạch tập huấn cốt cán tại địa 
phƣơng về ĐG kết quả học tập môn Thể dục theo 
điều chỉnh và bổ sung của TT22. 
PHƢƠNG PHÁP TẬP HUẤN 
 Trải nghiệm để phát hiện các kết quả của khóa 
tập huấn; 
 Huy động sự tham gia tích cực của ngƣời học; 
 Phát huy những KT, kinh nghiệm của các HV về 
dạy học và ĐG kết quả học tập của học sinh 
trong môn Thể dục ở tiểu học. 
 Nội dung 1: Các qui định được điều chỉnh và bô ̉ 
sung trong TT22 liên quan đến ĐG học sinh tiểu 
học môn Thể dục 
 HĐ1: Làm việc theo nhóm, trả lời các câu hỏi sau: 
- Chỉ ra những điểm bổ sung và sửa đổi trong các qui định 
của TT22 so với TT30 có liên quan đến môn Thể dục? 
- ĐG ảnh hƣởng của việc bổ sung, sửa đổi đó? 
 + Đối với GV? 
 + Đối với HS? 
 + Đối với hoạt động kiểm tra ĐG HSTH khi học môn 
Thể dục? 
 HĐ 2: Trình bày kết quả thảo luận 
 Nội dung 1: Các qui định được điều chỉnh và bô ̉ 
sung trong TT22 liên quan đến ĐG học sinh tiểu 
học môn Thể dục 
 Đối với GV: 
 Không quy định hàng tháng GV ghi vào “Sổ theo dõi chất 
lượng giáo dục”; 
 Việc nhận xét bằng lời hoặc ghi vào sổ đƣợc thực hiện khi 
cần thiết, đặc biệt chú trọng đến việc hỗ trợ, điều chỉnh để 
thúc đẩy sƣ̣ tiến bộ của HS; 
 Vào giữa kì 1, cuối kì 1, giữa kì 2 và cuối kì 2, căn cứ vào 
quá trình ĐG thƣờng xuyên và chuẩn KT-KN môn Thể dục 
để ĐG HS theo ba mức (HTT, HT, CHT) 
 Nội dung 1: Các qui định được điều chỉnh và bô ̉ 
sung trong TT22 liên quan đến ĐG HS TH môn 
Thể dục 
  Đối với GV: 
 Kết quả ĐG đƣợc ghi trong hồ sơ bao gồm Học bạ và Bảng 
tổng hợp kết quả ĐG của lớp theo hƣớng dẫn của Bộ GD-
ĐT và của địa phƣơng. 
 Các thay đổi khác có liên quan: Cách thức ĐG thƣờng 
xuyên về năng lực, phẩm chất đơn giản hơn; khen thƣởng có 
tiêu chí rõ ràng; Trách nhiệm của cán bộ quản lý cơ sở, của 
HT và của GV đƣợc nhấn mạnh và cụ thể hơn. 
 Nội dung 1: Các qui định được điều chỉnh và bô ̉ 
sung trong TT22 liên quan đến ĐG HS tiểu học 
môn Thể dục 
 Đối với HS: 
 Nguyên tắc ĐG: có thay đổi, chú trọng đến ĐG sƣ̣ cô ́ gắng, 
tiến bộ của HS, giúp HS điều chỉnh, nâng cao chất lƣợng 
quá trình rèn luyện. Mở rộng hình thức ĐG, nhấn mạnh ĐG 
thƣờng xuyên. 
 Nâng cao vai trò tƣ̣ nhận xét và nhận xét đƣợc cho bạn. 
 Nội dung 1: Các qui định được điều chỉnh và bô ̉ 
sung trong TT22 liên quan đến ĐG học sinh tiểu 
học môn Thể dục 
 Đối với hoạt động KT, ĐG HSTH 
 Duy trì mục đích của hoạt động kiểm tra, ĐG ở trƣờng tiểu 
học theo TT30 
 Đảm bảo tính công bằng, khách quan, kịp thời trong ĐG. 
 Giúp GV có nhiều thời gian nâng cao nghiệp vụ chuyên 
môn 
 Học sinh đƣợc ĐG và động viên kịp thời từ đó thúc đẩy 
đƣợc sự tiến bộ của các em trong rèn luyện. 
 GV có minh chứng khi phối hợp với phụ huynh và sử dụng 
trong các trƣờng hợp cần thiết. 
NHỮNG ĐIÊ ̉M CHI ́NH CẦN LƯU Ý 
 Không có sổ theo dõi chất lƣợng giáo dục, GV 
đƣợc chủ động nhận xét học sinh bằng lời hoặc 
ghi vào sổ tay cá nhân (của GV) 
 Điều chỉnh ĐG hai lần (cuối kì I và cuối năm), 
thành ĐG 4 lần: Giữa HKI, cuối HKI, giữa 
HKII, cuối HKII. 
 Thang ĐG thay đổi: Từ hai mức (HT hoặc CHT) 
thành 3 mức (HTT, HT và CHT) 
 Công cụ ĐG: Có bảng tham chiếu chuẩn ĐG 
thƣờng xuyên 
 Hồ sơ ĐG: Học bạ và bảng tổng hợp kết quả ĐG 
giáo dục của lớp. 
Nội dung 2: Bảng tham chiếu chuẩn ĐG dùng khi 
ĐG kết quả học tập môn TD của HS 
Hoạt động 1: Nghiên cứu bảng tham chiếu chuẩn ĐG 
định kì (mô tả trong Tài liệu tập huấn), trả lời câu 
hỏi: 
 Các tiêu chí và chỉ báo đề xuất trong bảng tham 
chiếu đã phù hợp để ĐG kết quả học tập môn Thể 
dục chƣa? Những đề xuất điều chỉnh? 
 Bảng tham chiếu sử dụng để làm gì? Lúc nào? 
 Mức độ lƣợng hóa các tiêu chí và chỉ báo trong 
bảng tham chiếu vào Giữa HKI từ lớp 1-5 cho 3 
mức HTT, HT, CHT phù hợp chƣa? 
Nội dung 2: Bảng tham chiếu chuẩn ĐG dùng trong 
ĐG kết quả học tập môn TD của HS. 
Hoạt động 2: 
- Các nhóm trình bày kết quả thảo luận 
- Nhận xét, ĐG 
Nội dung 2: Bảng tham chiếu chuẩn ĐG dùng trong 
ĐG kết quả học tập môn TD của HS. 
Hoạt động 3: Làm việc nhóm 
Sử dụng bảng tham chiếu chuẩn ĐG lớp 1, giữa HKI, 
xây dựng ví dụ cụ thê ̉ về ĐG HS theo 3 mức HTT, 
HT, CHT. 
Nội dung 2: Bảng tham chiếu chuẩn ĐG dùng trong 
ĐG kết quả học tập môn TD của HS. 
Hoạt động 4: Hoạt động chung 
- Trình bày kết quả hoạt động nhóm 
- ĐG và nhận xét 
- Chia sẻ những băn khoăn khi thực hiện. 
- Các bài học. 
Nội dung 2: Một số kĩ thuật thường dùng khi ĐG 
kết quả học tập môn TD của HS 
Hoạt động 1: Làm việc nhóm 
HV trả lời câu hỏi: 
 Những kỹ thuật ĐG thƣờng xuyên đang đƣợc sử 
dụng trong môn TD ở tiểu học? 
 Cách sử dụng các kỹ thuật đó? 
 Ƣu điểm và hạn chế của các kỹ thuật đó? 
 Lấy ví dụ cụ thể? 
Nội dung 2: Một số kĩ thuật thường dùng khi ĐG 
kết quả học tập môn TD của HS 
Hoạt động 2: Hoạt động chung 
- Trình bày kết quả 
- Thảo luận 
Nội dung 2: Một số kĩ thuật thường dùng khi ĐG 
kết quả học tập môn TD của HS 
 ĐG thông qua kiểm tra động tác 
 ĐG dựa trên chứng cứ tập luyện của HS (Sổ cá 
nhân) 
 ĐG dựa trên các bài tập thực hành 
 ĐG dựa trên lời trình bày của cá nhân (câu hỏi 
ngắn, nêu nhiệm vụ nhỏ) 
 ĐG thông qua tƣơng tác và kết quả hoạt động 
nhóm 
 ĐG dựa trên quan sát 
ĐG thông qua kiểm tra 
Kiểm tra trong ĐG thƣờng xuyên môn TD đƣợc thực hiện 
thông qua các hình thức: Kiểm tra miệng, thực hành động 
tác/ chuỗi động tác/ bài tập,... 
 Để ĐG mức độ đạt yêu cầu rèn luyện so với mục tiêu đề 
ra. 
 Đƣợc thực hiện với hình thức hỏi đáp hoặc thực hành, 
có thể kiểm tra cá nhân, nhóm hoặc HS cả lớp. 
ĐG dựa trên chứng cứ tập luyện của HS (Sổ 
cá nhân) 
 Đánh giá dựa trên kết quả thực hành 
Đánh giá dựa trên lời trình bày của cá nhân 
(câu hỏi ngắn, nêu nhiệm vụ nhỏ) 
- Hãy kể tên các động tác đã học của bài TDPTC/Thực hành 
động tác vƣơn thở 
- Nêu của trò chơi em thích; Cách chơi của trò chơi nhảy 
đúng, nhảy nhanh; Những lƣu ý đảm bảo an toàn khi chơi 
TC “kết bạn” 
- Nêu khẩu lệnh của động tác “nghiêm” “nghỉ”. 
ĐG thông qua tƣơng tác và kết quả hoạt động 
nhóm 
Quan sát 
 Là phƣơng pháp chủ đạo đáp ứng đƣợc việc ĐG liên tục 
sự tiến bộ về năng lực và phẩm chất của HS. 
 Sử dụng mọi lúc, mọi nơi, mọi hoạt động của HS; có thể 
có chủ đích hoặc không có chủ đích. 
 Có thể sử dụng độc lập hoặc kết hợp với các phƣơng 
pháp khác. 
 Ƣu thế trong việc nắm bắt tình hình về tình trạng sức 
khỏe,sự tiến bộ của HS, tinh thần tập luyện, mức độ tiếp 
thu động tác, thái độ, hành vi của học sinh. 
 Chú ý: chọn đối tƣợng quan sát, xây dựng tình huống 
quan sát, chọn vị trí quan sát, chọn thời điểm quan sát. 
Quan sát cần có mục tiêu và đƣa ra kết luận phải có 
minh chứng. (phiếu quan sát, ghi chứng cứ) 
Nội dung 3: Xây dựng kế hoạch tập huấn tại địa 
phương 
Làm việc theo nhóm Thành phố/ tỉnh: 
- Xây dựng kế hoạch dự kiến tập huấn tại địa 
phƣơng (A4). Nội dung kế hoạch bao gồm: 
 + Mục tiêu tập huấn 
 + Thời gian tập huấn 
 + Đối tƣợng tập huấn 
 + Nội dung tập huấn 
 + Chƣơng trình tập huấn 
 + Tài liệu tập huấn 
- Đề xuất, kiến nghị (A4) 
Nội dung 3: Xây dựng kế hoạch tập huấn tại địa 
phương 
Làm việc chung 
- Trình bày kế hoạch dự kiến tập huấn tại địa 
phƣơng và đƣa ra đề xuất, kiến nghị; 
- Thảo luận; 
- Điều chỉnh kế hoạch. 
Chúc các Thày, Cô: 
Mạnh khỏe - hạnh phúc - thành đạt