Bài giảng Tập huấn đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22 - Sở giáo dục đào tạo Quảng Nam

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAMTẬP HUẤNQuảng Nam, ngày 23 tháng 11 năm 2016Thời gianNội dung hoạt độngNgười chịu trách nhiệm7h30 – 8h00Nhận tài liệu tập huấn.Ban Tổ chức8h00 – 8h10Ổn định tổ chức, Giới thiệu chương trình tập huấn.Ban Tổ chức8h10 – 8h20Phát biểu khai mạc.Lãnh đạo Sở8h20 – 8h45Bầu ban cán sự lớp, chia nhómBCV (T. Tú)8h40 – 9h30Chia nhóm thảo luận về sự khác biệt của Thông tư 22/2016 so với Thông tư 30/2014.BCV (T. Tú), các nhóm9h30 – 10h45Giải lao10h45 – 11h30Báo cáo và chia sẻ kết quả thảo luậnCác nhóm11h30 – 14h00Nghỉ trưa.14h00 – 14h30Giới thiệu tóm tắt về Thông tư 22/2016 và các điểm thay đổi bổ sungBCV (T. Tú)14h30 – 15h00Hướng dẫn sử dụng: Học bạ, Bảng tổng hợp kết quả giáo dục của lớp.BCV (T. Thảo)15h00 – 15h15Giải lao.15h15 - 15h45Giới thiệu tài liệu tập huấn đánh giá học sinh tiểu học theo TT22 các môn học.BCV (T. Thảo)15h45 – 16h00Triển khai kế hoạch tập huấn tại các huyện(thị xã).BCV (T. Thảo)16h00 – 17h00Giải đáp thắc mắc (nếu có)BCV (T. Thảo)Tổng kết lớp tập huấn.CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN CHIA NHÓM: Gồm 4 nhómPhương pháp: điểm số từ 1 5Lớp trưởng:Nhóm trưởng nhóm 1:Nhóm trưởng nhóm 2:Nhóm trưởng nhóm 3:Nhóm trưởng nhóm 4:Nhóm trưởng nhóm 5:THẢO LUẬN NHÓMSO SÁNH SỰ KHÁC BIỆT GIỮA THÔNG TƯ 22/2016 SO VỚI THÔNG TƯ 30/2014Nội dungThông tư 30/2014Thông tư 22/20161. Quyết định 30 (năm 2005);2. Thông tư 32 (năm 2009);3. Thông tư 30 (năm 2014)4. Thông tư 22 (năm 2016), sửa đổi, bổ sung thông tư 30.QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS THQUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS THQuyết định 30 (2005);- Các môn Âm nhạc; Mỹ thuật; Đạo đức; TD; TNXH  Đánh giá bằng nhận xét;- Các môn Toán; Tiếng Việt, Lịch Sử Địa lý, Khoa học, Đánh giá thường xuyên và Định kỳ bằng điểm số;2. Thông tư 32:- Các môn Toán; Tiếng Việt, Lịch Sử Địa lý, Khoa học, Đánh giá thường xuyên và Định kỳ bằng điểm số và nhận xét;QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS THHạn Chế:+ Đánh giá thường xuyên dùng điểm số gây áp lực cho HS; Cha mẹ HS; so sánh, ganh đua+ Thường xuyên nhưng cũng có số bài KT nhất định+ Chưa thực sự giúp đỡ kịp thời HS;+ Đánh giá vẫn nặng về đo lường (chưa quan tâm thực sự tới quá trình);+ Các chứng cứ đánh giá TX đưa sẵn GV tích cho KQ dẫn đến đối phó.QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS TH+ Lấy bài kiểm tra cuối cùng xét lên lớp;3. Thông tư 30 (năm 2014);- Thay đổi quan điểm: Không hỏi hôm nay con được mấy điểm mà hỏi Hôm nay con học được những gì, có thích không, có vui không, kể cho bố, mẹ nghe- Nhận thức rõ về đánh giá trên lớp họcQUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HS THHoạt động đánh giá trên lớp học như thế nào? (quá trình và kết quả của HS)+ Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, không dùng điểm số.- Khảo sát đánh giá ngoài ? (Đánh giá chất lượng chung, tại thời điểm)+ Đánh giá không chọn mẫu;+ Đánh giá trên diện rộngHOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HSTH1- Quan sát 2- Theo dõi, 3- Trao đổi4- Kiểm tra5- Tư vấn, Hướng dẫn6- Nhận xét quá trình học tập, rèn luyện7- Nhận xét định tính, định lượng MỤC ĐÍCH CỦA ĐÁNH GIÁ1. Đánh giá không chỉ xem HS học được cái gì? Mà phải xem quá trình HS học như thế nào để giúp HS học tốt hơn. Đánh giá vì sự tiến bộ.2. Đánh giá giúp HS tự nhận xét, tham gia nhận xét, tự học, điều chỉnh cách học.3. Giúp cha mẹ cùng phối hợp đánh giá. 4. Giúp cán bộ quản lý chỉ đạo các hoạt động GD.MỘT SỐ QUY ĐỊNH MỚI TRONG THÔNG TƯ 22Kế thừa và phát triển các tư tưởng: Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, không so sánh, đánh giá vì sự tiến bộThông tư 22: Sửa đổi, bổ sung một số quy định trong thông tư 30. Nhằm giúp giáo viên, nhà trường dễ dàng thực hiện hơn, khắc phục những khó khăn khi thực hiện TT30 trong thời gian qua.NGUYÊN TẮC ĐÁNH GIÁ (yêu cầu) (1)1- Đánh giá vì sự tiến bộ của HS 2- Đánh giá toàn diện, 3- Đánh giá TX bằng nhận xét; đánh giá định kỳ bằng điểm và nhận xét; Kết hợp đánh giá của GV, HS, Cha mẹ HS trong đó đánh giá của GV là quan trọng nhất.4- Không so sánh HS với nhau, Không tạo áp lực cho HS, cha mẹNỘI DUNG ĐÁNH GIÁ1- Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của HS theo chuẩn KT,KN từng môn học, HDGD.2- Đánh giá sự hình thành và phát triển một số năng lực: Tự quản, tự phục vụ; giao tiếp, hợp tác; tự học, giải quyết vấn đề (2).NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ3- Đánh giá sự hình thành và phát triển một số phẩm chất: chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động; tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm; trung thực, kỷ luật, đoàn kết; yêu thương (yêu gia đình bạn và người khác, yêu trường lớp, quê hương, đất nước).ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN1. Quan niệm về đánh giá thường xuyênĐánh giá thường xuyên là đánh giá trong quá trình học tập, rèn luyện của HS, được thực hiện theo tiến trình nội dung của các môn học và các hoạt động giáo dục.2. Đánh giá TX bằng nhận xét- Dùng lời nói; Viết vào vở hoặc Sp học tập HS khi cần thiết, có biện pháp giúp đỡ kịp thời.ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN 1. Giáo viên đánh giá- Căn cứ vào mục tiêu của mỗi bài học, mỗi hoạt động hoặc các biểu hiện (NT, KN, TĐ) để đánh giá nhận xét;- Nhận xét bằng lời nói trực tiếp hoặc viết nhận xét vào phiếu, vở của HS về những kết quả đã làm được hoặc chưa làm được; mức độ hiểu biết và năng lực vận dụng kiến thức; mức độ thành thạo các thao tác, kỹ năng cần thiết, phù hợp với mục tiêu bài học, hoạt động.ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN - Quan tâm đến từng HS- Áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời- Chấp nhận sự khác nhau về thời gian mức độ hoàn thành nhiệm vụ của các HS- Hàng tuần chú ý giúp đỡ kịp thời HS chưa hoàn thành (TT30)- Hàng tháng ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất lượng GD (3)- Không dùng điểm sốĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN 2. HS tự nhận xét và tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn3. Cha mẹ tham gia đánh giáĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ HỌC TẬP1. Hiệu trưởng chỉ đạo việc đánh giá định kỳ2. Đề bài kiểm tra định kỳa/ Mức 1: (tách thành 2 mức) (4)b/ Mức 2c/ Mức 33. Bài Kt được sửa lỗi, nhận xét và cho điểmĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ HỌC TẬP1. Vào (giữa) cuối kỳ 1, (giữa kỳ 2) cuối năm học, GV căn cứ vào quá trình đánh giá TX và chuẩn KT, KN, đánh giá HS đối với từng môn học, HDGD theo các mức Hoàn thànhTốt; (5) Hoàn thành; Chưa hoàn thànhĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ VỀ NL, PC	1. Vào (giữa) cuối kỳ 1, (giữa kỳ 2) cuối năm học, GV căn cứ vào các biểu hiện liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trong quá trình đánh giá TX về sự hình thành và phát triển từng NL, PC tổng hợp theo các mức :Tốt; (6)Đạt;Cần cố gắngHỒ SƠ ĐÁNH GIÁ3. Bài kiểm tra định kỳ cuối năm4. Phiếu hoặc sổ liên lạc trao đổi ý kiến của cha mẹ HS (nếu có)5. Giấy chứng nhận, giấy khen, xác nhận thành tích trong năm học(nếu có)1. Học bạ (7)2. Bảng Tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp (Sổ theo dõi chất lượng GDHOÀN THÀNH CHƯƠNG TRÌNH LỚP HỌCHS được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học2. Học sinh chưa HT, có kế hoạch trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ đánh giá bổ sung3. HS đã được GV trực tiếp giúp đỡ4. Kết quả xét hoàn thành chương trình lớp học được ghi vào học bạ5. Xét HT chương trình tiểu họcNGHIỆM THU, BÀN GIAO CHẤT LƯỢNG1. Nghiệm thu, bàn giao chất lượng GD HS nhằm:Đảm bảo tính khách quan của đánh giá chất lượng HS;Trách nhiệm GV- Giúp GV dạy năm tiếp theo có đủ thông tinNGHIỆM THU, BÀN GIAO CHẤT LƯỢNG 2. Hiệu trưởng chỉ đạo nghiệm thu, bàn giao:a/ Đối với HS lớp 1, 2, 3, 4,b/ Đối với HS lớp 53. Trưởng phòng GDKHEN THƯỞNG HT tặng giấy khena/ Khen thưởng cuối năm:HS hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện; (8)HS có thành tích vượt trội về Nội dung nào đó, b/ Khen đột xuất.2. Đề nghị cấp trên khen HS đặc biệtSO SÁNH ĐIỂM KHÁC BIỆT GIỮA THÔNG TƯ 30 VÀ THÔNG TƯ 22ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPThông tư 30Thông tư 22Cuối kì 1 và cuối năm họcGiữa kì 1, cuối kì 1, Giữa kì 2 và cuối năm họcHoàn thành Chưa hoàn thànhHoàn thành tốtHoàn thànhChưa hoàn thànhKhông cóLớp 4 – 5 có thêm bài KTĐK Toán-Tiếng Việt vào GK1, GK2.Mức 1: Nhận biết, nhớMức 2: Kết nối, sắp xếp..vấn đề đã học.Mức 3: Vận dụng để giải quyết vấn đề mới.Mức 1: Nhận biết, nhắc lạiMức 2: HiểuMức 3: Biết vận dụng quen thuộcMức 4: Vận dụng để giải quyết vấn đề mớiĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤTThông tư 30Thông tư 22Cuối kì 1 và cuối năm họcGiữa kì 1, cuối kì 1, Giữa kì 2 và cuối năm họcĐạtChưa đạtTốtĐạtCần cố gắngSO SÁNH ĐIỂM KHÁC BIỆT GIỮA THÔNG TƯ 30 VÀ THÔNG TƯ 22HỒ SƠ ĐÁNH GIÁThông tư 30Thông tư 225 loại2 loạiKhông có sổ theo dõi CLGD (giảm tính hành chính)- GV phải có minh chứng khi được yêu cầu trả lời câu hỏi tại sao lại xếp HS vào một mức nào đó.-Minh chứng: Sản phẩm học tập của HS, nhóm, ghi chép của cá nhân GV..SO SÁNH ĐIỂM KHÁC BIỆT GIỮA THÔNG TƯ 30 VÀ THÔNG TƯ 22KHEN THƯỞNGThông tư 30Thông tư 22Thành tích nổi bật hay có tiên bộ vượt bật về một trong ba nội dungSố lượng do hiệu trưởng quyết định.HS hoàn thành xuất sắc.HS có thành tích vượt trội..Khen thưởng đột xuấtKhông có sổ theo dõi CLGD (giảm tính hành chính)- GV phải có minh chứng khi được yêu cầu trả lời câu hỏi tại sao lại xếp HS vào một mức nào đó.-Minh chứng: Sản phẩm học tập của HS, nhóm, ghi chép của cá nhân GV..SO SÁNH ĐIỂM KHÁC BIỆT GIỮA THÔNG TƯ 30 VÀ THÔNG TƯ 22Thank You !